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海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐
《有趣的浮沉现象》课标分析
1.能用实验的方法比较物体在水中的浮沉;能对物体的浮沉提出猜想和假设;能通过
实验验证自己的猜想和假设。
2.体会科学探究要尊重证据,培养细致观察的习惯。
3.知道水有浮力,了解水的浮力在生活中的应用。
学情分析:
三年级的学生刚刚接触《科学》过这门课程,对科学实验特别感兴趣,因此一遇到
实验课,就非常兴奋,热情很高。再加上三年级的学生注意力极容易分散,爱玩是他们
的天性,上课时往往抛开了要研究的内容而进入自己感兴趣的内容当中,而小学科学课
的宗旨是要培养学生的科学素养,不仅仅让他们学到知识,更重要让他们经历科学探究
的过程,使他们的情感、态度、价值观不断得到发展、完善。这就要求教师要抓住教育
契机,有针对性的去进行引导和培养。同时要使学生真正的成为课堂的主人,这些离不
开教师正确的引导,组织,评价,教师只有给学生提供有结构的材料和充分利用学生已
有的知识,才能使学生融入到对新知识的探究当中。
评测练习:
想一想:
为什么在水里能很容易地把一个人举起,而在陆地上却很困难?
《有趣的浮沉现象》教材分析
本节课是在学生已经学习学习了《认识水》的基础上进一步学习的内容,让学生观察
不同物体在水中的沉浮现象,并通过实验探究,认识水的浮力,体会到科学探究要尊重证据,
养成先猜想后验证的习惯。
11.有趣的浮沉现象
胜利运输小学
一、教学目标
1.能用实验的方法比较物体在水中的浮沉;能对物体的浮沉提出猜想和假设;能通过
实验验证自己的猜想和假设。
君子忧道不忧贫。——孔丘
2.体会科学探究要尊重证据,培养细致观察的习惯。
3.知道水有浮力,了解水的浮力在生活中的应用。
二、教材分析
本节课是在学生已经学习学习了《认识水》的基础上进一步学习的内容,让学生观察
不同物体在水中的沉浮现象,并通过实验探究,认识水的浮力,体会到科学探究要尊重证据,
养成先猜想后验证的习惯。
重点:知道在水中的物体受到水的浮力。
难点:理解沉入水中的物体也受到水的浮力。
教具:课件、水槽、气球、弹簧测力计、钩码。
学具:水槽、木块、泡沫、钉子、玻璃球、气球、钩码、弹簧测力计。
三、教学过程
(一)创设情境,提出问题
导入:同学们,看到这些五颜六色的气球(课前充好气放在水槽里)同学们一定很想
玩一玩吧?不过,先不要着急,请先回答我一个问题:这些气球为什么会浮在水面上?
指名回答。
有的说,因为气球很轻,有的说,水有浮力,有的说气球里面是气……
师:同学们说的都有道理,我刚才听到有人提到了一个词语“浮力”,那么究竟什么
是浮力呢?让我们亲身体会一下。并根据你的感受,找出最合适的词,填在括号里。(课件
出示“气球在水中受到水向()()起的力”)
师:请同学们轮流将气球慢慢地压入水底,再慢慢地放开,反复几次,体会一下,你
的手有什么感觉。
学生动手操作,汇报实验结果。
生:感到气球往下压时,手很吃力。
生:水里好像有一种力撑着气球,气球很难被按下去。
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