15《金色的鱼钩》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

15《金色的鱼钩》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册第15课《金色的鱼钩》。本节课通过讲述一位红军战士在长征途中，为了救治伤员，不惧艰险、勇救金色鱼钩的故事，展现了红军战士的英勇无畏和无私奉献精神。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在此之前已经学习了关于长征的相关历史知识，对红军长征的背景和意义有了一定的了解。本节课将帮助学生进一步深化对长征精神的认识，同时通过阅读故事，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《金色的鱼钩》，培养学生运用语言文字获取信息、分析问题和解决问题的能力，提升学生的阅读理解力和文本鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解红军战士在困境中展现出的坚定信念和英勇精神，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生认识到《金色的鱼钩》所承载的长征精神和革命文化，增强学生的民族自豪感和文化自信。

4.实践创新：鼓励学生在生活中积极践行长征精神，将课文中的红军战士形象与实际生活相结合，培养学生的实践能力和创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握《金色的鱼钩》的故事情节：本节课的核心内容是理解故事的主线，包括红军战士如何面对困境、如何克服困难去救金色鱼钩的过程，以及故事所传达的长征精神。

举例：详细讲解故事中红军战士在恶劣环境中坚韧不拔、舍己为人的行为，如他如何在饥饿和寒冷中坚持寻找鱼钩，以及如何通过智慧解决问题。

-分析文本的象征意义：理解“金色的鱼钩”在文中的象征意义，以及它对表达主题的重要性。

举例：引导学生探讨“金色的鱼钩”不仅代表了一个实物，还象征着红军战士坚定的信念和对革命事业的执着追求。

2.教学难点：

-理解长征的历史背景：对于六年级的学生来说，长征的历史背景可能较为复杂，难以理解。

举例：通过简明扼要地介绍长征的历史背景，如红军的出发点、目的、途中的重要事件等，帮助学生构建起对长征的整体认识。

-感悟长征精神的内涵：学生可能难以深刻理解长征精神的具体内容和深刻含义。

举例：通过讨论红军战士在故事中所展现的品质，如勇敢、坚韧、牺牲精神等，引导学生感悟长征精神的内涵，并联系现实生活中的具体情境，帮助学生更好地理解和内化这一精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文六年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《金色的鱼钩》。

2.辅助材料：准备与长征相关的历史图片、视频片段，以及《金色的鱼钩》的文本分析资料，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、笔和便签，以便学生进行合作学习和分享。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将学习一篇新的课文——《金色的鱼钩》。请大家先回顾一下我们之前学过的关于长征的知识，谁能告诉我长征是什么？

二、自主学习

1.现在，请同学们打开教材，翻到第15课《金色的鱼钩》，先自主阅读课文，注意理解故事的主要内容和情感表达。

三、课堂探究

1.请一位同学来概括一下《金色的鱼钩》的故事情节。

-生1回答：故事讲述了一位红军战士在长征途中，为了救治伤员，不畏艰险，勇救金色鱼钩的故事。

2.请大家仔细观察课文插图，看看这位红军战士在做什么？你从图中感受到了什么？

-生2回答：图中红军战士正在寒冷的河水中寻找鱼钩，我从图中感受到了他的坚定和勇敢。

3.那么，这位红军战士为什么要冒着生命危险去救金色鱼钩呢？

-生3回答：因为鱼钩是伤员生命的希望，只有通过钓鱼才能获得食物，救治伤员。

4.请同学们再次阅读课文，找出文中描述红军战士寻找鱼钩过程中的困难和挑战。

-生4回答：文中提到了冰冷的河水、刺骨的寒风、饥饿和疲惫等困难。

5.面对这些困难，红军战士是如何克服的？

-生5回答：红军战士凭借坚定的信念、勇敢的精神和智慧，克服了重重困难。

6.那么，课文中的“金色的鱼钩”有什么特殊的含义吗？

-生6回答：金色的鱼钩象征着红军战士的坚定信念和对革命事业的执着追求。

四、深入分析

1.请同学们思考一下，课文通过讲述红军战士勇救金色鱼钩的故事，想要传达给我们什么样的精神？

-生7回答：课文想要传达给我们长征精神，即坚定信念、勇敢面对困难、无私奉献的精神。

2.现在，请同学们结合课文内容，分组讨论以下问题：

-a)你认为红军战士在故事中最让你感动的行为是什么？

-b)你从红军战士身上学到了哪些品质？

-c)你如何将长征精神应用到自己的生活中？

3.各组代表分享讨论成果：

-生8回答：我们组认为红军战士在故事中最让我们感动的是他面对困境时