记叙文阅读技巧教案及反思.docxVIP

记叙文阅读技巧教案及反思

PAGE2

记叙文阅读技巧教案及反思

记叙文阅读技巧教案及反思

一、激发阅读兴趣，让学生愿意读

阅读是语文教学中不可或缺的重要部分，阅读题在中考中也占据了相当大的分值。然而，对于初中生来说，阅读似乎是一个难题，尤其是一些记叙文。许多学生一看到篇幅较长的文章就感到头疼，不知道该如何下手。因此，激发学生阅读的兴趣是提高学生阅读能力的重要前提。

（一）故事引领，迁移兴趣

学生爱听故事，老师可以针对学生的心理特点，讲述一些与阅读材料相关的故事或情节，激发学生的阅读兴趣。如教学杨修之死时，我给学生讲了曹操煮酒论英雄的故事，引发学生强烈的阅读欲望，学生都急于了解杨修之死的内容，此时老师可抓住机会发下书，请他们带着问题去阅读。这样把读书与故事、阅读与理解相结合的方法，激发了学生的读书欲望，自然也就提高了学生的阅读兴趣。

（二）活动促进，自主阅读

在教学中要组织开展丰富多彩的读书活动，如：诗歌朗诵比赛、讲故事比赛、读书演讲比赛、“好书我分享”等。教师还要努力为学生创造一个自由、轻松、活跃的阅读环境，给学生足够的心理安全感，并尽可能提供各种学生所需的阅读的书籍，使他们有更多的时间去阅读，经常地阅读，自由地选择自己感兴趣的课外书。这些活动可以促进形成良好的课外阅读氛围，进一步巩固学生课外阅读的兴趣。

二、教给阅读方法，让学生会读

学生有了读书的兴趣后，教师应该不失时机地给学生介绍一些行之有效的读书方法。

（一）浏览法

要求学生从标题、正文到注释都要认真读一读，但不需要逐字逐句地读。对于长文可以先读前言、后序、读梗概等，这有利于对整篇文章形成总体的认识。

（二）略读法

略读法是对整篇文章粗略地快速地一遍又一遍地读。它的主要作用是了解全文大意，明确文章的重点和线索。在浏览的基础上略读全文，能快速抓住文章的脉络和主旨。对于一些写景、状物类的文章，运用这种方法能收到很高的效果。

（三）精读法

精读法适用于优秀的或重要的文章。需要学生在重点地方集中注意力，详细地、逐句逐段地反复琢磨、反复体会。如在一些关键性的语句、某些精彩的描写处，不仅要对全文把握有重要作用，而且对学生的语言表达能力也有很大影响。有些文言文，对学生来说是难点，教师要指导他们反复研读，以增强语感。在教给学生这些方法后并要求学生做到“不动笔墨不读书”，作好读书笔记。这样不仅有利于学生记忆和积累知识还利于提高学生的写作水平。教师只有不断地指导学生运用阅读方法并加强对学生的阅读训练才会逐步培养和提高学生的阅读能力。

三、培养阅读能力，让学生坚持读

“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。学生的阅读兴趣被激发后，还需要培养他们持久的兴趣。交给学生阅读的方法是必要的，但仅仅停留在课堂是不行的，还需要引导学生在课内外阅读活动中有意识地培养阅读能力。例如：在班级中定期举办故事会、佳作欣赏会、读书心得交流会等读书交流活动；组织开展丰富多彩的语文活动如成语接龙、名言警句诵读比赛等来不断巩固学生的阅读兴趣；充分利用现代媒体资源经常关注有关新闻报道及一些评论性的文章，并及时和学生一起分析评论以拓宽他们的视野。除此之外教师应经常性的与学生交流课外阅读情况及时鼓励那些在阅读上有进步和发言积极的学生让他们有被认可的满足感从而更加自觉地坚持大量的课外阅读。另外教师要注重课内外结合扩展学生的阅读面和知识面可以推荐一些适合学生阅读的书籍给他们去阅读增加他们的阅读量并提高他们的阅读能力。当学生在课外阅读中取得点滴进步时教师要及时总结反馈鼓励让他们产生更多的成功体验使这种有益的行为得以强化从而使学生逐渐养成自觉阅读的习惯使其受益终身。总之通过教师的引导相信大多数学生会在课内外结合中不断提高自己的阅读能力进而提高自己的语文素养并使课外阅读成为他们的一种生活积累和文化底蕴。

四、总结阅读教学反思，为今后教学提供参考

作为教师我们在教学过程中应该积极反思自己在记叙文阅读教学方面的优点与不足以及时总结经验教训为今后的教学提供参考。具体来说我们应该思考以下问题：这节课是否完成了阅读教学任务？是否达到了提高学生阅读能力的要求？学生对所学的记叙文阅读方法掌握得如何？是否激发了学生的阅读兴趣并提高了学生的阅读能力？自己的教学方法是否还有待改进之处？总之记叙文阅读教学不是一蹴而就的事而是需要教师在以后的教学中不断地思考和探索并在实践中不断地完善和提高自己的教学水平才能取得更好的效果。相信只要我们教师肯于动脑

记叙文阅读技巧教案及反思

一、教学内容

记叙文的基本要素分析

二、教学目标

（一）知识与技能：

1.掌握记叙文的六要素，了解记叙的顺序。

2.掌握记叙的线索。

3.培养阅读记叙文的能力。

（二）过程与方法：

1.通过阅读分析，理解记叙的要素及记叙的顺序和线索。

2.通