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16表里的生物（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16表里的生物（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

课程基本信息

1.课程名称：16表里的生物

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文六年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《表里的生物》这一课，通过深入分析课文内容，理解作者对生物世界的观察和感悟，培养学生的阅读理解能力和对自然科学的兴趣。我们将围绕课文的主旨和细节，进行讨论和思考，引导学生关注生活中的生物现象，提升他们的观察力和思考力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《表里的生物》，学生能够理解并运用课文中描述生物的词汇和句式，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察和思考，分析生物特征和生命现象，发展科学探究思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受作者对生物的敬畏之心，理解人与自然和谐共生的文化理念。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然界生物美的欣赏，培养创造性地描绘生物世界的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文中生物的特征和习性。

2.掌握课文中描绘生物的精彩语句。

难点：

1.学生可能难以理解生物的复杂生命现象。

2.难以运用课文中的表达方式来描述自己观察到的生物。

解决办法：

1.利用多媒体展示生物的图片或视频，帮助学生直观理解生物的外貌特征和习性。

2.通过课堂讨论，引导学生分享对生物的观察经验，增强对课文内容的理解。

3.针对难点，采用问题驱动的教学方法，引导学生提出疑问，并共同探讨答案。

4.通过模仿课文中的描写，让学生练习运用类似的句式和修辞手法，提升语言表达能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合课文内容，系统介绍生物的特性和生活习性。

2.设计小组讨论活动，让学生就课文中的生物现象进行思考交流。

3.利用实物或模型进行直观教学，增强学生的直观感受。

4.通过项目导向学习，让学生参与观察身边的生物，记录并分享观察成果。

5.使用多媒体教学，播放相关生物视频，激发学生学习兴趣。

6.引入游戏化学习元素，如生物知识竞赛，增加课堂互动性和趣味性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一张充满生机与活力的自然风景图片，引发学生对自然界生物的好奇心。

-提出问题：请大家观察图片，说出图片中有哪些生物？它们有什么特点？

-邀请学生回答，并对他们的回答给予肯定和鼓励。

2.讲授新课（20分钟）

-简要介绍《表里的生物》的作者和背景。

-阅读课文，引导学生关注文中的关键词汇，如“共生”、“食物链”等。

-讲解生物的基本特征，如生物的形态、结构、功能和生命现象。

-分析课文中的重点句子，如“植物和动物之间存在着一种奇妙的关系”，引导学生理解生物之间的相互作用。

-情境互动：邀请学生举例说明自己生活中观察到的生物现象，教师进行点评和补充。

具体过程如下：

第1分钟：介绍本节课的学习目标和内容。

第2-5分钟：阅读课文，引导学生关注关键词汇。

第6-10分钟：讲解生物的基本特征和生命现象。

第11-15分钟：分析课文中的重点句子，理解生物之间的相互作用。

第16-20分钟：情境互动，学生举例说明观察到的生物现象。

3.巩固练习（10分钟）

-练习1（5分钟）：教师出示一些生物图片，学生快速说出生物的名称和特征。

-练习2（5分钟）：教师提出关于生物的问题，学生分组讨论，并分享答案。

具体过程如下：

第1-5分钟：练习1，学生快速识别生物。

第6-10分钟：练习2，学生分组讨论并分享答案。

4.课堂提问（5分钟）

-提问1：通过本节课的学习，你们对生物有了哪些新的认识？

-提问2：在你们的日常生活中，有哪些生物现象引起了你们的注意？

-学生回答，教师给予点评和鼓励。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调生物的重要性和保护生物的意义。

-拓展活动：鼓励学生在课后观察身边的生物，记录下它们的特征和习性，下节课分享。

整个教学过程设计注重师生互动，通过情境创设、提问、练习等多种方式，激发学生的学习兴趣和参与度，同时紧扣教学重难点，促进学生核心素养能力的发展。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《自然与生命》

-《探索生物的奥秘》

-《生物世界的奇妙现象》

-《保护生物多样性》

2.课后自主学习和探究：

-观察身边的生物，记录它们的特征、习性和生活环境。

-深入研究生物之间的相互关系，如共生、竞争、捕食等。

-探究生物在不同环境下的适应策略，如沙