2025年小学数学学生作业评价量规设计与应用.pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

小学数学学生作业评价量规设计与应用

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部

分，是向学生反馈学习情况的一一种形式，其目的是为了促

进学生全面发展。通过作业评价改

革，让学生形成积极的情感、态度、价值观，调动学生的学

习积极性，促进学生全面、持续、和谐的发展。

苏霍姆林斯基说过:“不要让评分成为人精神生活唯一-

的、吞没--切的领域，如果-一个人是在分数.上表现自己，

那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表

现自己，而我们的教育者在人的这种片面表现的情况下，就

根本算不得是教育者?我们只看一-片花瓣，而没有看到整个

花朵。”小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成

部分，是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了

促进学生全面发展。长期以来，批改作业，评定成绩几乎由

教师包办，呈现的评价方式，用“J”“X”来评判正误或填

写单一的“优、良、中、差(或甲、已、丙、丁)”等级，

这样单一的评定，已成为广大学生的“家常便饭”，而学生

对教师大量时间批改后的作业，学生并没有形成积极的情感、

态度、价值观，同时也没有形成评价与反思意识。因此，我

将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，

调动了学生的学习积极性，促进学生全面、持续、和谐的发

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

展。

下面就在数学作业中使用评语谈谈我的一-些做法和体

会。

一、科学评价，促进学生养成健康的情商

人的内心深处都有一一种被肯定，被尊重，被赏识的需要，

每个人仿佛都是为了受赏识而生存，为此，教师应尊重学生，

赏识学生。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业，从

中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励。使他们的

心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越

来越有自信。特别是对于急需鼓励的中后学生。心理学研究

表明，学生获得表扬，奖励次数越多，其行为活动的再发性

就越高。及时有度的呈现激励性评价，能有效引起师生情感

共鸣。

例如:对于一向爱动脑的学生评语是:

你与众不同的见解，真让人耳目一新。

你真棒!老师还没想到的这种做法，我向你学习。

你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了。

这真是奇思妙想，棒极了!

而对于聪明的小马虎的评语是:方法很好，仔细查--查，看

问题出在哪里?

希望你告别粗心，与细心交朋友。

如果再仔细一.点，相信成功一定属于你。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

对作业认真，字迹工整，但内容有错的评语是:多漂亮的字

呀!要是再仔细-一点就好了!

而对书写潦草，尚欠认真的学生，给的评议是:做得很好!如

能把字写的再漂亮点，就更好了。

针对各种不同的情况，还可以用不同的赞扬和鼓励性的评价

语言。如:大有进步，再加油!

你真棒，有这么大的进步，老师真为你感到高兴!

这么难的题，你还做对了一道，真不简单!

只要全心全意投入进去，什么都难不倒你。

再努力--把，相信你会更好!

一-丝不苟，值得学习!

有人说:“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户;

如火炬，能照亮学生的未来;如种子，能深埋在学生的心里。”

走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深处赞赏，欣赏

每一位学生，与之建成和谐的师生关系，使每个学生把