统编版语文六年级下册课件《古诗三首》.pptxVIP

统编版语文六年级下册课件;回顾旧知识，导入新课;;韩翃，字君平，南阳（今属河南）人。唐代诗人，“大历十才子”之一。韩翃在“大历十才子”中颇有盛名。

2.王建（约767-831年），字仲初，颍川（进河南许昌）人，唐代诗人。王建出身寒微，贫困潦倒，因而有机会接触社会现实，了解人民疾苦，写出大量优秀的乐府诗。他的乐府诗和张籍的乐府诗齐名，世称“张王乐府”。;初读诗句，了解诗意;寒食

[唐]韩翃

春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。

日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。;十五夜望月

[唐]王建

中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。

今夜/月明/人尽望，不知/秋思/落谁家。;;御;侯;皎;章;泣;盈;脉;栖;鸦;自由朗读古诗，借助注释分别说说《寒食》和《十五夜望月》这两首诗的大意。

小组讨论交流。;《寒食》的大意：

暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。;《十五夜望月》的大意：

庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了院中桂花。今夜明月当空，世间人人仰望，不知道这秋日情思会落到谁家。;;日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。;“五侯”用的是汉代的典故，但就典故的具体出处及其在诗中的用意而言，各家理解不同。有人认为诗人是借此讽刺唐代专权的宦官，有人认为是讽刺当时的权臣或外戚，还有人认为此诗是反衬贫寒之家的孤苦、寥落文人的落寞等。;寒食节本该家家禁火，但是皇帝还是会给“五侯家”传赐新火，这里暗含了作者对特权阶级的不满和讽刺。;中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。;我好像看到了庭院的地面上被月光照射成了银白色，树上的桂花沾满了秋霜，隐约中还看到一只乌鸦栖息在树上。;中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。;今夜月明人尽望，

不知秋思落谁家。;今夜月明人尽望，

不知秋思落谁家。;《十五夜望月》这首诗前两句写景，后两句抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图，表达了诗人对亲友的思念。;在你读过的古诗词中，还有哪些将思念之情寄托在月??中的诗句呢？;本节课学的两首诗都与传统节日有关，我们通过朗读想象画面，仿佛看到了古人过节的情形，通过分析诗句中的重点字词，体会了诗人的情感。;思维导图;统编版语文六年级下册课件;复习回顾，引入新课;有些诗词也与传统节日有关，但却不是直接描写古人的节日习俗，而是讲述与传统节日有关的传说，《迢迢牵牛星》就是和七夕节有关的故事。;《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》出自汉代文人之手，但没有留下作者的姓名。《古诗十九首》作为一个整体收录在《文选》中，它代表了汉代文人五言诗的最高成就。刘勰在《文心雕龙》中称其为“五言之冠冕”，后世很多诗人也都学习、借鉴了它的艺术风格和创作手法。;初读古诗，扫清障碍;迢迢牵牛星

迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。

纤纤/擢素手，札札/弄机杼。

终日/不成章，泣涕/零如雨。

河汉/清且浅，相去/复几许。

盈盈/一水间，脉脉/不得语。;迢迢牵牛星;读诗中第二、六、八、十句的最后一个字的读音，你发现了什么？;迢迢牵牛星

迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。

纤纤/擢素手，札札/弄机杼。

终日/不成章，泣涕/零如雨。

河汉/清且浅，相去/复几许？

盈盈/一水间，脉脉/不得语。;（1）小组合作借助牛郎织女的故事以及课下注释理解这首诗的大意。

（2）小组代表交流。;《迢迢牵牛星》的大意：

牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望，织女伸出纤纤素手拨弄织机，但一整天也织不成纹样，只有泪如雨下。这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着一条银河，却只能相顾无言。;迢迢牵牛星，皎皎河汉女。;纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。;纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。;泣涕零如雨;河汉清且浅，相去复几许。

盈盈一水间，脉脉不得语。;河水又清又浅，应该可以涉水而过，但是他们却不能见面，是因为有像王母娘娘这样的势力的阻隔。尽管银河又清又浅，牛郎织女却只能含情脉脉地隔河相望，难诉衷肠。;;1.这首诗使用了很多叠词，让整首诗读起来极富韵律美、节奏美和音乐美，也使诗歌表达的感情更加动人。全诗没有一句写相思，却句句有相思。

2.鉴赏诗歌的一般方法：①从了解作者、写作背景等方面来理解古诗；②反复诵读、品味，逐步加深对诗意的理解；③抓住关键字词或诗句，以点带面。;思维导图