2025年苏教版 五年级上册《小数的加法和减法》一等奖创新教学设计.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

苏教版五年级上册《小数的加法和减法》一等奖创新

教学设计

《小数的加法和减法》教学设计

小教本191容宝仪23号

教学目标:

通过多种方法探究推导，能理解小数点对齐的道理，并掌握小数

加、减法的计算方法。

经历探究小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法和整

数加、减法在算理上的异同。

进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，增强

学习数学的信心。

教学重点:

掌握小数加、减法的计算方法。

教学难点:

理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。

课时安排:一课时。

教学过程:

板块一:复习导入，回顾旧知。

谈话引入。

同学们，我们以前已经学习过小数的意义和性质，以及整数的加、

减法，对吗？那老师要考考大家，请同学们拿出练习本写一写这几道

题。

填空。

（1）4.75由（）个1（）个0.1（）个0.01组成。

（2）4.75＝（）元（）角（）分

列竖式计算。

（1）175+283=

（2）136-27=

检验旧知。

（1）填空题，指名学生回答。

（2）提问:在列竖式计算的时候，我们要注意什么呢？谁还记得？

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

（明确:相同数位对齐，从低位算起，满十进一，退一当十。）

（设计意图:把学生原有知识经验作为新知识的生长点，巩固旧

知，以旧促新，实现知识的正迁移。）

板块二:创设情境，探究新知。

情景引题。

（1）我们一起看看今天要解决的问题，通过这个场景图，我们

可以了解到哪些数学信息呢？需要我们解决的问题是？（指名回答。）

（2）引导:我们一起看看小明买的是什么呢？对，一个讲义夹，

看图，我们知道一个讲义夹是4.75元。小丽买的是一个笔记本，笔

记本是3.4元。那我们应该怎样列式呢？谁知道？

（3）引导:同学们，这个式子和我们以前学过的式子有什么区别

呢？（明确:这是小数加小数，我们以前学习的是整数加减法。）

2.探究算理。

（1）那么4.75+3.4我们该如何计算呢？我们可以用什么方法

来计算？

（2）预设:同学们都异口同声地说列竖式，那现在请你在练习本

上试着来列一列。

（3）算法比较:现在请同学们看上白板老师这里有两种列式方法，

请大家来看一看，这两种方法的答案是截然不同的，那谁能告诉老师，

哪一种方法是正确的？

（4）那为什么第二种要把小数点对齐呢？同桌两个相互讨论一

下，借助我们以前学过的知识想一想，为什么在计算小数加法的时候

我们要把小数点对齐？

（5）交流想法:已经有同学想到了，谁能来说一说你的想法？

①因为相同数位要对齐。（引导:那你能说说谁和谁是相同数位吗？

为什么相同数位要对齐呢