2025年中国民族民间舞课程思政领航课程建设.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

中国民族民间舞课程思政领航课程建

设

摘要：舞蹈是艺术教育，中国民族民间舞是舞蹈教育中最能体现民族精神、

中华民族传统文化的民间舞蹈，中国民族民间舞蹈有着传统文化的自信，体现着

更基础、更广泛、更深厚的文化自信，学习民族传统文化是一个国家、一个民族

发展中最基本、最深沉、最持久的力量。提升人文素养与内在涵养，将思政育人

理念贯穿于舞蹈教育教学中，培养学生综合素养、文化基础扎实、身体素养提升

的学情特点，从“思政育人，贯穿教学”、“以舞塑人，思政教学”、“以爱立

人，展现民族精神与爱国主义情怀”三个维度入手，优化课程内容，创新教学方

式，将思政浸润于舞蹈教学全过程。

关键词：中国民族民间舞思政教育教学

一、融入思政，贯穿教学

中国民族民间舞课程教学应始终贯穿“思政育人”的教学理念，能够在民族

舞中体现中华传统文化、民族精神、爱国主义情怀、构建“思政理论—以舞传情

—情感共鸣“的舞蹈教学模式，通过思政理论与民族风格特点及动作结合，引导

学生在真情舞动中感悟民族的真、善、美的民族情怀，结合新时代大学生的精神

文明，逐步形成良好的品德，成为有大爱，大德，大情怀的高校大学生。在教学

实践中通过民族舞蹈组合贯穿民族精神与热爱民族的教学理念，一方面。带领学

生感知并理解民族民间舞蹈艺术的文化意蕴与情感表意，另一方面，通过思政方

式讲述民族文化，民族精神，感化学生。在此过程中师生形成情感共鸣，思想共

振，继而传递爱国教育。

从民族民间舞组合教学入手，通过讲述老一辈舞蹈教育工作者扎根民间采风，

与人民共舞的内容感染学生，引导其感知民族的责任与担当，领悟中华民族博大

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

精深的爱国情怀，始终保持民族之心，在教学细节中传递民族文化，在教学内容

中演绎民族力量，从而实现爱国教育。

二、以舞塑人，思政教学

中国民族民间舞蹈充满了鲜活的生命力与意象美，不同的舞蹈风格有其深厚

的文化意蕴与独特的表达方式，“以舞塑人，思政教学“不仅是通过舞蹈塑造优

美的身姿，更是通过各民族舞蹈及民族文化对爱国主义的思想塑造，将舞蹈动作

与民族思想进行融合，既利于学生的民族意识与爱国情怀，又在教学中掌握动作

要点，激发学习民族民间舞蹈的兴趣，又助于对学生的价值引领，更深入地挖掘

民间舞蹈中的民族精神元素，传统舞蹈是中国各民族人民共同创造的智慧结晶，

比如维吾尔族民间舞蹈，体现民族向上的精神，热情，同时引导学生理解民

族文化、地域风格，民族团结与民族精神。“花蕊手“比拟为采摘葡萄的花瓣式

手姿，表现女性身姿之美，”平开式“动作展现维吾尔族的热情好客的传统品格。

比如傣族中的”撇、点、撩“比拟为扁担式舞姿中的交叉单立屈膝点步位，文字

线条如三道弯的体态特征，展现了女性婀娜柔美与吃苦耐劳的形态特点及民族精

神。比如蒙古族双臂延伸的动作，象征宽阔的胸怀，坦荡的性格。蒙古族人民勇

敢、热情、爽直、反映在舞蹈中就要呈现出豪迈的气质。肩部的动作流动有韵律，

眼睛时而极目远眺，时而俯临前方，表情明朗豁达而又坚毅。在比如藏族舞蹈动

作体现以优美的舞姿，再现了藏族人民的原始美和心灵美，用舞蹈的体态语言展

现了一个民族的历史绵延和民族魅力。从动作与文化联系起来，从”形与意“的

视角解析，可以加强学生在掌握舞姿动态要点的同时领悟中华传统文化的民族精

神。

在带领学生学习民族文化和舞蹈相关的知识点及动作，运用思政式教学提升

学生在课程上深入理解民族文化及思政内涵，营造探究学习氛围，激发学生的爱

国意识以