16《夏天里的成长》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

16《夏天里的成长》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《夏天里的成长》是2024-2025学年统编版语文六年级上册的一篇散文。本文以生动的语言描绘了夏天自然界和人类生活的生长变化，展现了夏天的独特魅力。文章通过观察和思考，引导学生认识成长的意义，激发学生对生活的热爱和好奇心。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、写作能力和审美情趣，符合六年级学生的认知水平和心理发展需求。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析文本中的修辞手法和语言特点，使学生能够运用到自己的写作中；增强学生的思维发展与品质，培养学生从不同角度思考问题的习惯，提高批判性思维；培育学生的文化理解与传承，引导学生理解文中蕴含的中华优秀传统文化元素，增强文化自信；以及提升学生的审美鉴赏与创造能力，通过欣赏文本中的自然描写，激发学生对美的感知和创造力。

学情分析

本节课的对象为六年级学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经掌握了基本的语文知识和阅读技巧，能够理解较复杂的文本内容。在能力层面，学生的思维逐渐从形象思维向抽象思维转变，具备一定的逻辑推理和分析能力，能够对文本进行深入解读。

在素质方面，学生具备一定的审美能力和文化意识，能够欣赏文学作品中的美。然而，在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这对课程学习产生了一定影响。

此外，六年级学生对新事物充满好奇，喜欢探索，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，培养他们良好的阅读习惯，引导他们深入思考，从而提高课程学习效果。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助，确保每个学生都能在课程中获得提升。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先对课文进行深入讲解，然后引导学生就课文内容展开讨论，以培养他们的思维能力和语言表达能力。

2.设计课堂活动，如分角色朗读、情景模拟等，让学生在活动中深入理解课文，提高参与度和互动性。

3.利用多媒体辅助教学，播放与课文内容相关的图片或视频，增强学生的直观感受，同时使用PPT展示关键信息和思维导图，帮助学生梳理和记忆课文内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“夏天给你留下了哪些印象？”为话题，引导学生分享对夏天的感受和记忆，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的生字词和修辞手法，为学习本节课打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《夏天里的成长》一文的主要内容，重点分析作者如何通过观察夏天的生长现象来表达对成长的思考。

-举例说明：通过文中具体的例子，如植物的生长、孩子的学习等，帮助学生理解成长的意义。

-互动探究：分组讨论，让学生谈谈自己眼中的成长，以及如何通过观察周围的事物来感受成长。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生用自己的语言复述课文中的生长现象，并尝试运用本节课学到的修辞手法进行创作。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决表达上的困难，鼓励他们大胆创作。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调观察生活、感受成长的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于“我眼中的成长”的短文，要求运用本节课学到的修辞手法，字数不限，鼓励真情实感。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂，通过多种教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到提高教学效果的目的。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他关于自然和成长的文学作品，如《昆虫记》、《小石潭记》等，以增强对自然和成长主题的理解。

-科学知识链接：介绍夏季植物生长的生物学知识，如光合作用、蒸腾作用等，让学生了解植物生长的科学原理。

-文化背景资料：提供关于夏季传统习俗和节日的资料，如端午节、夏至等，让学生了解夏季在传统文化中的意义。

-语言艺术欣赏：收集夏天的诗词、散文等文学作品，让学生欣赏不同作者对夏天的描绘和情感表达。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课外阅读更多关于夏天和成长的文学作品，通过比较分析，加深对课文内容的理解。

-实地考察：组织学生进行户外活动，如参观植物园、农田等，让学生亲身体验夏季植物的生长变化。

-主题写作：引导学生以“夏天的成长”为主题，进行创意写作，可以是散文、诗歌或短篇小说等形式。

-交流分享：组织学生进行小组讨论，分享各自对夏天和成长的感受，以及通过阅读和实地考察的收获。

-语文实践：布置学生