人教版《历史与社会》九上第二单元综合探究二：《历史地认识多样的发展道路》说课稿.docx

人教版《历史与社会》九上第二单元综合探究二：《历史地认识多样的发展道路》说课稿

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教学内容

本节课的教学内容为人教版《历史与社会》九年级上册第二单元综合探究二：《历史地认识多样的发展道路》。本节课主要围绕世界各地的不同发展道路进行探讨，内容包括：

1.了解世界各地在政治、经济、文化等方面的差异，认识到不同国家发展道路的多样性。

2.分析影响一个国家或地区发展道路的因素，如地理环境、历史传统、社会制度等。

3.探讨不同发展道路对国家或地区的影响，以及这些发展道路对全球的影响。

4.思考我国的发展道路，对比分析其与其他国家发展道路的异同。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维素养，使其能够通过比较、分析的方法，理解不同国家发展道路的历史背景和内在逻辑。

2.发展学生的时空观念，引导其从全球视野出发，认识不同发展道路对世界格局的影响。

3.增强学生的文化理解与认同，使其能够尊重世界文化的多样性，理解不同文化背景下的发展道路选择。

4.提升学生的批判性思维，鼓励其对不同发展道路进行客观评价，形成独立思考和判断的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-理解世界各地发展道路的多样性及其形成原因。具体来说，学生需要掌握不同国家在政治制度、经济发展模式、文化传统等方面的特点，例如，了解西方国家民主制度的发展历程，以及东方国家如中国的社会主义发展道路。

-分析比较不同发展道路对国家和社会的影响。例如，探讨资本主义和社会主义经济模式对国家经济增长和社会福利的不同影响。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-理解不同发展道路背后的历史背景和社会文化因素。难点在于，学生可能难以理解历史事件与文化传统如何塑造了不同国家的发展模式。例如，讲解为何某些国家选择了殖民扩张的道路，而其他国家则采取了闭关自守的策略。

-掌握比较分析的方法。学生可能会在比较不同发展道路时，难以准确识别和评估各个因素的作用，例如，如何衡量政治制度对经济发展的影响。

-形成客观的评价标准。难点在于，学生可能受到个人情感和偏见的影响，难以客观评价不同发展道路的优劣。例如，在讨论社会主义和资本主义时，学生可能难以保持中立，而是受到个人意识形态的左右。

具体细节如下：

-教学重点：通过案例讲解，如对比分析英国工业革命时期的发展道路与中国改革开放后的变化，让学生理解不同发展道路的特点及其对国家和社会的影响。

-教学难点：通过小组讨论和案例分析，引导学生深入探讨历史背景和文化传统对发展道路的影响，以及如何运用比较分析的方法来评估不同发展道路的成效。同时，通过案例研究和批判性思维训练，帮助学生形成客观的评价标准。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版《历史与社会》九年级上册教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的历史地图、政治体制对比图表、经济发展数据表格以及相关历史事件的视频资料，以多媒体形式辅助教学，增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、记号笔等，以便于学生进行小组讨论和展示。同时，确保教室内的网络连接畅通，以便于学生查找相关资料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材相关章节的电子文档和预习指导。

-设计预习问题：如“列举三个影响国家发展道路的历史事件并简述其影响”、“分析我国改革开放以来发展道路的特点”。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生预习笔记和问题回答，确保学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读教材相关内容，理解不同国家发展道路的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的发展道路图片或视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解不同国家发展道路的背景、特点和影响，如英国工业革命与中国的改革开放。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较不同国家的发展道路，分析其优势和不足。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点