《有余数的除法》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docx

《有余数的除法》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

一、设计思路

本节课以苏教版二年级下册数学《有余数的除法》为核心内容，通过情境创设、动手操作、合作交流等方式，引导学生理解并掌握有余数的除法概念。首先，通过生活实例引入新课，激发学生兴趣；接着，通过直观的教具和动画演示，帮助学生形象地理解除法算式中余数的含义；然后，设计一系列练习题，让学生在实践中巩固有余数除法的计算方法；最后，通过游戏和小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力，确保教学目标的有效达成。

二、核心素养目标

发展学生的数学抽象思维，培养他们在实际情境中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。通过《有余数的除法》的学习，使学生能够理解并运用除法运算规律，提升逻辑推理和数学运算的核心素养，同时培养他们的合作意识与创新精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的加减法和乘法概念，能够进行简单的数学运算，对于除法有初步的认识，但尚未系统学习有余数的除法。

2.二年级的学生好奇心强，喜欢通过游戏和动手操作学习新知识。他们在学习过程中往往表现出直观形象思维，偏好具体、直观的学习材料。同时，他们愿意在合作中学习，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持兴趣。

3.学生在学习有余数的除法时，可能会遇到理解余数概念、掌握除法运算规律和计算过程中的条理清晰等问题。特别是当除法结果不是整除时，学生可能会对余数的存在感到困惑，需要通过具体的实例和反复练习来克服这些困难。

四、教学资源

-教科书《有余数的除法》章节

-课件与动画演示

-小组讨论指导卡片

-实物教具（如小棒、圆片等）

-数学练习册

-多媒体教学设备

-教学评价工具（如问卷、测试卷）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个关于分苹果的故事，引发学生对除法的思考。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的乘法和除法知识，如乘法口诀和除法的基本概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍有余数的除法概念，解释除法算式中余数的含义。

-举例说明：通过分物品的实例，展示如何进行有余数的除法运算。

-互动探究：将学生分成小组，使用小棒或圆片进行除法操作，引导学生发现余数产生的规律。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在练习册上完成有余数除法的练习题，动手实践运算过程。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课学习的内容，强调有余数除法的运算规则。

-学生分享学习心得，讨论在探究过程中遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的有余数除法练习题，要求学生在家中完成，巩固课堂所学。

-鼓励学生尝试用今天学到的知识解决生活中的实际问题。

六、学生学习效果

学生学习后，能够熟练掌握有余数除法的概念和运算方法，理解余数必须小于除数的规则。学生在以下方面取得显著效果：

1.知识理解方面：学生能够准确解释有余数除法的定义，理解除法算式中余数的位置和意义。

2.运算技能方面：学生能够独立完成有余数除法的计算，正确写出商和余数，并在实际操作中运用小棒、圆片等实物辅助理解。

3.解决问题能力方面：学生能够将有余数除法应用于解决生活中的简单问题，如分配物品、规划活动等，增强数学应用意识。

4.逻辑思维方面：学生在探究有余数除法的规律时，能够通过观察、分析、归纳等思维方式，发展逻辑推理能力。

5.合作交流方面：学生在小组讨论中积极参与，学会倾听他人意见，表达自己的思考，提升合作能力和交流技巧。

6.学习兴趣方面：学生通过有趣的故事情境和动手操作活动，对数学学习产生更浓厚的兴趣，乐于探索和挑战新的数学问题。

7.自我评价方面：学生在完成练习和作业后，能够自我检查和纠正错误，形成自我反馈和评价的习惯。

8.知识迁移方面：学生能够将有余数除法的概念和运算方法迁移到其他数学领域中，如分数、小数的学习。

七、板书设计

①有余数除法概念

-重点词：除法、余数、除数、被除数、商

-重点句：余数小于除数

②有余数除法运算步骤

-重点词：步骤、分配、剩余、计算

-重点句：计算有余数除法时，先尝试分配，再看剩余，最后写下商和余数

③有余数除法应用实例

-重点词：应用、实例、生活、问题解决

-重点句：将有余数除法应用于解决生活中的问题，如分苹果、分糖果等

八、教学反思与改进

今天的课堂上，我观察到学生在学习《有余数的除法》时表现出了不同的理解和掌握程度。在设计反思活动时，我注意到了以下几个关键点：

在教学过程中，我通过故事情境导入新课，发现大部分学生对此表现出浓厚的兴趣，但仍有少数学生难以将故事中的情境与除法运算联系起来。为了更好地评估