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观察幼儿案例中班教案反思

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观察幼儿案例中班教案反思

观察幼儿案例中班教案反思

一、案例描述

案例一：在一次体育活动中，老师发现佳佳小朋友动作发展比较弱，跑、跳、投等基本动作都不太协调，与同龄的孩子相比有一定的差距。于是老师便有意识地观察，发现佳佳在游戏时特别胆小，不主动参加活动，往往在旁边静静地看着同伴们开心地玩耍。在活动中，老师还发现佳佳特别任性，经常以“妈妈不让玩”为由，拒绝参加游戏活动。

案例二：一天，小朋友们都在画画，楠楠却离开了座位，一会走到小朋友的位子看看，一会又走到阳台上去看看。我走过去轻轻地问：“楠楠，楠楠，你为什么不去画画？”楠楠说：“我想去小便。”我点点头，带她去小便。小便后楠楠又回到了教室门口，并离开了好几次。看到她这样，我就把她抱到图书角坐下，给她一本故事书看。这时我发现她很安静地看书，也没有离开。

二、案例分析

案例一中的佳佳平时不爱参加体育活动，动作发展较弱，且比较任性。这可能与她家庭教养环境有关。父母过于溺爱孩子，对孩子的要求无条件地予以满足，使孩子形成了以“自我为中心”的思维定势。久而久之，孩子就会缺乏与人交往、合作的机会，形成胆小、懦弱的性格，并会影响孩子的交往能力。

案例二中的楠楠离开座位频繁的原因很多，也许是她注意力不够集中，也许是她对绘画活动不感兴趣等原因所致。另外从另一方面说明她的情绪不够稳定、易受周围环境的影响。根据这两个特点，可以判断楠楠是一个情绪性比较强的小朋友。针对这两个问题进行分析总结后，我认为对于这样的孩子首先要帮助其克服情绪性的问题，同时培养良好的学习习惯和注意力。

三、解决策略

1.帮助佳佳和楠楠逐步形成遵守班级常规的意识。常规是保证幼儿园各项活动顺利开展的重要保证。幼儿阶段是一个人身心发育和个性形成的重要时期，因此对幼儿进行必要的常规训练是十分必要的。同时，针对不同年龄的幼儿应采取不同的教育方法。例如：对小班幼儿可采用游戏法让孩子在游戏中学习常规；对中大班幼儿则采用多种方法培养幼儿良好的学习习惯和注意力。

2.创设情境教育环境。在培养佳佳和楠楠的注意力时，我尝试着为他们创设一个良好的教育环境——为他们提供安静的活动场所。在活动中多鼓励表扬他们，让他们在心理上得到一种满足。当他们有一点点进步时及时给予肯定和鼓励，让他们逐渐养成认真听讲的习惯。

3.培养佳佳和楠楠的交往能力。佳佳和楠楠胆子小、不爱说话的性格特点使他们很难与同伴交往。因此要多给他们交往的机会，让他们在与同伴的游戏中互动、互补、互利、互惠、互相感染及相互作用的过程中，使他们能自然而然地形成与人相处的态度与行为方式。并让佳佳和楠楠懂得与人分享玩具和图书的快乐。

4.针对佳佳任性、脾气倔强的特点应采取冷处理的方法来调整她的心理平衡，让她从自身找原因不要采取过激的行为来对待孩子的不良情绪反应。如：打骂孩子只会使孩子的情绪更加低落或产生逆反心理与老师对抗。这样孩子就会越来越任性了。

总之在教育过程中要尊重幼儿的兴趣和爱好，变被动接受为主动求索；变说教灌输式为诱导点拨式；变统一要求为分层要求；变批评指责为表扬鼓励；变“不让干”为“要求扶”来培养幼儿良好的学习习惯和注意力。这样对培养幼儿的自信心和自尊心有着重要的作用并促进幼儿智力的发展为今后的学习奠定良好的基础。同时我们也应认识到每个幼儿的个性特点都是不同的这就需要我们做教师的能认真分析其个性特征进行有针对性的教育培养。只有这样才能做到因材施教事半功倍的效果来促进每个幼儿在不同的水平上得到发展。

观察幼儿案例中班教案反思

一、观察背景

在幼儿园教育中，观察是非常重要的一项技能，它能够帮助教师更好地了解幼儿的发展情况，以便提供更加适宜的指导。本次观察主要是针对中班幼儿进行，观察对象为小杰，他的表现和行为特点引起了教师的关注。

二、观察目标

本次观察的目标主要包括以下几个方面：

1.了解小杰在课堂上的表现和行为特点；

2.分析小杰在语言、数学、社交等方面的能力；

3.根据观察结果，提出针对性的教育建议。

三、观察过程

在观察过程中，教师采用了多种方法，包括直接观察、记录观察表、与家长沟通等。通过这些方法，教师对小杰的表现和行为特点有了更加全面的了解。具体观察过程如下：

1.观察小杰在课堂上的表现，记录他的行为特点；

2.与小杰的家长进行沟通，了解他在家庭中的表现；

3.结合观察结果和家长反馈，分析小杰在语言、数学、社交等方面的能力。

四、观察结果与分析

通过观察，教师发现小杰在课堂上的表现比较积极，能够主动参与各种活动，但同时也存在一些问题。具体分析如下：

1.语言能力：小杰在语言表达方面表现较好，能够清晰地表达自己的想法和需求。但在词汇量和语法方面还有待提高。

2.数学能力：小杰在数学方面的表现一般，对于数字和图形的敏感度