教育局教育心理服务(新界东)组.pptVIP

及早識別和輔導有學習困難的小一學生教育局教育心理服務（新界東）組家長單張學年初派發推行計劃的目的這計劃是全港公營小學每年都進行的工作，目的是及早識別和及早輔導有學習困難的小一學生。1這項工作由：本校的學生支援小組統籌2學生支援小組的成員：召集人/統籌老師：校長/副校長/資深主任成員：學務主任/課程發展主任、學生輔導人員、科任老師等3專業支援：校本教育心理學家4按需要邀請班主任、科任老師、校本教育心理學家、家長等出席個別會議參與工作的人員推行的階段分為電子書標準版量表共76題有系統地了解學生在各範疇的表現簡短版量表共30題快捷地識別出有學習困難的學生供教師使用標準版＋附加題量表共84題有系統地了解學生在各範疇的表現-識別出有基本數學能力困難的學生老師由九月初開始觀察學生的學習及行為表現，當察覺個別學生的學習表現有落後情況時，會在十二月份為他們填寫《小一學生之學習情況量表》。有些學校亦會選擇為全體一年級學生填寫簡短版，然後集中跟進有學習困難的學生。老師會為哪些學生填寫量表？老師會為他們訂立及推行適切的輔導計劃。老師會定期檢視他們的進展。如果學生在輔導後的進展不理想，學校會修訂輔導計劃並考慮為學生安排進一步的評估。0102識別後，學校會如何幫助我的子女？學校會為學生提供什麼學習支援?課堂內的支援例如﹕課程調適課堂教學調適家課調適評估調適學校會為學生提供什麼學習支援?(學校按校本安排修訂此頁內容)小組輔導例如﹕小一學習適應小組讀寫訓練小組學習技巧小組社交訓練小組家長義工計劃朋輩輔導計劃中文：識字教學和句子教學數學：輕鬆學數學教材英文：輔導教材個人自理：輔導策略指引供教師使用教育局提供輔導教材，供教師參考，以便輔導有學習困難的小一學生020103050604輔導教材家長的角色識別輔導及評估檢視進展家長的角色出席學校舉辦的相關簡介會，了解「及早識別和輔導有學習困難的小學生」計劃的運作詳情主動與老師師商討子女在校內的學習情況仔細閱讀學校派發的「及早識別和輔導有學習困難的小一學生」的通告，如有疑問可向老師查詢向老師提供子女的背景資料，例如學習經歷及身體狀況等識別輔導及評估檢視進展家長可怎樣觀察子女的學習情況？”有學習困難的子女可能會有以下的表現識字和識數?未能認讀簡單的字詞，對剛學過的字詞也不能讀出?難以掌握數字的概念專注力?容易分心?不能安坐?容易疲倦家長可怎樣觀察子女的學習情況？有學習困難的子女

可能會有以下的表現書寫?不能書寫簡單字詞?執筆抄寫時顯得很吃力?經常擦拭字體?倒轉字母或部件語言能力?常誤解別人的說話?不能清楚表達自己的需要記憶力?難以跟隨多個步驟的口頭指示例如:「去廚房/攞對筷子/擺喺檯上面。」如果家長懷疑子女有學習困難可以怎麼辦呢？聯絡老師，提議老師為子女填寫量表，進行識別01與老師商討子女所顯現的困難，尋求有效的輔導方法02家長的角色校方初步為學生安排支援或輔導時家長宜向老師了解支援目的及子女的強弱項積極配合學校為子女所訂立的輔導計劃與校方配合，參與學校或社區為家長提供的培訓課程，例如識字技巧、多感官學習法和伴讀技巧等識別輔導及評估檢視進展家長的角色校方為學生安排評估時家長應了解子女參與評估的安排與目的於教育心理學家為有需要的學生進行評估後，家長需要出席個案會議，向老師及教育心理學家了解評估結果、學習情況及跟進建議，共同商議支援方案識別輔導及評估檢視進展