幼儿园科学教育活动完整版.ppt

个别探究——集中研讨这类活动是孩子感兴趣的，但结果不明显且有可能意见不一致的。例：如活动“认识蜗牛”，关于蜗牛有没有眼睛，有没有牙齿的问题。活动材料的准备由于讨论交流型是非探索性的活动，因此，活动材料不同于一般的操作材料，而是在活动之前围绕主题收集到的各种信息，为了便于幼儿讨论和交流，须将收集到的信息转化为图片或视频等比较直观的材料，也可将调查的结果制作成表格或记录.如讨论交流型《认识高速公路》，在开展活动前可将高速公路及路上的主要设施拍摄下来，让幼儿边观看边讨论。01引出讨论话题（开放性、贴近儿童生活）02讨论氛围宽松、民主、自由03帮助幼儿用多种方式表达（艺术）04合理利用视听媒体05师幼共同归纳小结（三）科学讨论型活动指导要点（三）科学讨论型活动指导要点由于讨论交流型活动是非操作性的活动，活动中没有操作材料，主要是通过语言活动达到目的，因此，幼儿对活动的兴趣显得特别重要，教师对活动的组织指导是关键。（三）科学讨论型活动指导要点在组织指导讨论交流型活动中还应注意以下几点： 第一，教师应注意讨论交流活动中语言的组织和运用。 （1）要注意活动中指导语言和引导语言要恰当； （2）要注意活动中的语言应避免难度较大的科学知识。 第二，讨论和交流也往往是其他集体科学活动常用的方式，因此，讨论交流型活动也可采用其他活动中的方法，避免这类活动过于单调和枯燥，孩子不感兴趣。科技制作活动可与区域活动等结合起来开展。ACB科技制作类活动最好结合展示活动开展，使幼儿每项制作活动有始有终，在与同伴的交流中提高制作技能。科技制作活动还可以发动家长参与，特别是年龄较小的幼儿可以让家长带着孩子一起制作，效果会更好。注意事项：例：以下课题供参考：例：以下课题供参考：第一，中班讨论交流型活动课题举例：（1）《冬天的取暖器》（2）《废旧电池》（3）《怎样降低噪音危害》第二，大班讨论交流型活动课题举例：（1）《保护水资源》（2）《认识高速公路》（3）《和机器人交朋友》（4）《牛奶营养好》第三节区角活动中的科学教育第四节游戏活动中的科学教育第五节生活活动中的科学教育要点概览ABC区角活动中科学教育材料提供区角活动中科学教育指导要点区角学习活动概述第三节区角活动中的科学教育一、区角学习活动概述（一）含义指在区角进行的学习活动，区角科学教育活动场所一般包括班级里的科学区角和幼儿园专门设立的科学发现室。区角学习活动特点幼儿自主选择（材料）、自由组织（形式）以材料为中心组织学习目标和内容（教师的任务——提供多样化的材料）幼儿学习以个别化操作的方式进行，教师间接指导一、区角学习活动概述尊重幼儿个别差异性，弘扬幼儿个性展现幼儿自发学习能力促进幼儿自主学习和整体发展（自控、自信、自尊）区角学习活动意义一、区角学习活动概述二、区角活动中科学教育材料提供班级科学区角010302040506探究声音的科学角探究速度的科学角探究色彩的科学角探究磁铁的科学角班级科学区角活动材料提供材料提供依据01主题内容02集体教育活动内容03幼儿兴趣04二、区角活动中科学教育材料提供班级科学区角活动材料提供材料提供要求多样性——认识磁铁层次性（沉浮）材料的层次性、操作方式层次性提供有结构的材料二、区角活动中科学教育材料提供二、科学发现室中科学教育材料提供01科02学03发04现05室科学发现室（二）实验操作型活动的设计目标设计核心目标科学好奇心（科学精神、态度）科学探究能力（研究习惯）实验操作型活动教学目标活动过程设计01演示——操作02设计思路：教师先演示给幼儿观摩，然后幼儿模仿的方法操作实验。教师要做好预设性实验，充分准备。03演示目的：操作方法和步骤的学习，而并非是结果。需要配合以语言的讲解，也可以对幼儿进行操作顺序的讲述。04（二）实验操作型活动的设计01组织形式：集体演示，个别或小组操作。小组操作，分工要明确（操作、观察、记录）。02实验结果：幼儿操作结果没有达到预期，跟教师演示结果不一致。寻找原因（材料、工具、步骤），包容“错误”。最后，分享经验，实验小结。 优点：便于教师组织，幼儿操作目的性明确，幼儿对于操作规范、要领、步骤等易习得。 缺点：提供示范，限制了幼儿自己的思考，没有给予幼儿充分的探究机会。适用类型： 1.幼儿年龄较小，无法独立探究； 2.实验材料的操作方式幼儿不易理解。活动过程设计自由——引导幼儿自由探究并交流经验，之后教师引导幼儿有目的、有计划地探究。