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太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此谓不朽。——《左传》
信息技术支持下的高职院校课程项目化管理研究论文
信息技术支持下的高职院校课程项目化管理研究论文
一直以来,高职院校都是依托专业教研室的方式对专业和课程进
行建设和管理。而各课程的信息管理从属于教研室下,往往都是纵向
管理,缺乏横向沟通。
按照现有情况,大部分是以老师为中心,担任各课程教学和建设。
课程的管理是一个非常分散的状态。每个老师的资源和课程的教学都
是独立和发散的。而没有以课程为中心,进行统一的管理。
通过对广东省内和省外一些职业院校的课程管理的调查,发现很
多高职院校的课程管理都是不规范化和无序化。本文是针对课程的管
理提出一种新的管理模式——课程项目化管理。在当今教学手段网络
化和教育技术普及的情况下,这种项目化管理模式更加有益于课程资
源的管理和应用。
本文以《电子商务实务》课程为例,阐述课程项目化管理的方式
方法,以及课程如何通过项目化管理进行更好的建设和发展。
一、课程项目化管理的内涵
项目管理就是把各种知识、技能、手段和技术应用于项目活动之
中,以达到项目的要求。项目管理是通过应用和综合诸如启动、规划、
实施、监视与控制和结尾等项目管理过程进行的。1
项目管理的过程主要有:启动过程、规划过程、执行过程、监督
和控制过程、收尾过程五步组成。项目管理的内容包括:项目整体管
理、项目范围管理、项目时间管理、项目质量管理、项目团队管理、
项目沟通管理、项目资源管理等。
由于一门课程具有项目的临时性、独特性和渐近性特点。完全可
以利用项目管理的方式方法,来进行课程的管理。由于项目化管理方
式的成熟和广泛应用,所以进行课程项目化管理是一种非常实用的管
理方式。
二、高职院校课程项目化管理的内容、主体
1、课程管理的内容包括:课程整体管理、课程范围管理、课程时
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
间管理、课程质量管理、课程团队管理、课程沟通管理、课程资源管
理等。以及在现代教育技术的应用之下的课程信息系统的管理。
2、课程管理的主体,从调查来看,都是以教师为中心。但是现代
职业教育所面对的对象,不同于普通的教育而是直接面对学生,即受
众。富兰指出:“当成人考虑到学生时,他们把学生当作变革的受益
者,而很少将学生视为变革过程与学校组织的参与者。”2此外,高
职院校是为区域经济发展服务,为当地企业服务,企业才是最终教育
结果的接受者。
因此,传统的学校的务管理行为取代了课程管理行为,已经脱离
了课程管理的需要。而更多的需要通过课程管理团队来对课程进行管
理,而课程管理团队成员的组成应包括教师、学生、企业人员、学校
教务管理者来组成。这也是成立课程项目化管理所要建立的基础,即
组建课程团队。
三、信息技术支持下高职院校课程项目管理流程
随着互联网+和教育技术的应用,为课程项目化管理提供了自动化
和高效的管理平台。也简化了课程项目管理的流程。
(一)项目实施方案
在“以人为本”的教学导向和建构主义为指导思想的条件下,以
信息技术为支撑的基础上提出了课程项目化管理的观点。即强调在信
息技术支持下教的引导、监察作用,也注重利用信息技术开拓学的自
主、能动功能。此外利用项目化管理优化课程资源。具体课程管理结
构如下:
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