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观潮教学设计案例分析及反思

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观潮教学设计案例分析及反思

观潮教学设计案例分析及反思

一、教学目标

知识与能力：

1.正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，了解钱塘江大潮的神奇壮观。

2.学习作者按照事物特点，把大潮来的过程，写具体的方法。

过程与方法：

1.感受大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱自然的情感，培养学生观察自然、认识自然的能力。

2.学习作者按顺序、有重点地观察，把事物写清楚的方法。

情感态度与价值观：

感受钱塘江的壮丽，激发学生热爱祖国语言文化的情感。

二、教学重难点

重点：理解大潮来时的壮观景象。

难点：学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养自己的观察能力。

三、教学过程

1.创设情境，激情导入。

(1)播放钱塘江大潮的录像资料。

(2)看到这神奇壮观的钱塘江大潮，你想知道些什么？

(3)学生自由说，教师归纳并引入课题。

2.初读课文，整体感知。

(1)学生自读课文，读准字音。

(2)默读课文，画出印象深刻的句子，作上批注。

(3)交流汇报，教师根据学生回答板书（重点指导“总写”句子的理解）

3.细读课文，重点突破。

(1)播放大潮录像片段。

(2)观看后讨论：大潮给你留下了什么印象？哪些句子写得好，为什么？

(3)指导朗读，读出自己的理解。这里应着重指导学生理解“涨”的意思，可联系上下文进行。并结合句子说说“浩浩荡荡”和“横贯”的意思，并让学生也试着用上这两个词语说一句话。在学生对“水天相接的地方霎时出现了一条白线”的景象有了直观印象后，让学生试说“白线是什么意思”。这里着重理解“水天相接”和“白线”，并体会作者用词的准确性。在学生对大潮越来越近的声音越来越近有了直观感受后，再出示相关句子进行理解。并说说“横贯”一词在句子中的作用。最后再让学生用上这个词说一句话。）教师在教学完“总写”这一部分之后应小结写作方法。）这一部分是文章的主体部分，通过反复观看大潮录像和对重点句子的理解品评，可以让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。）这部分的教学时间要占到课文总时间的三分之二左右。）学生互动讨论时间应在十五分钟左右。）通过互动讨论交流感受的方式培养学生尊重他人想法的习惯。）并在交流讨论中形成自己的看法和观点。）学生的交流讨论应该和教师总结性发言结合起来。）这里还要注重学生思维方法的指导，使学生逐步学会由直观到抽象的思维方法。）同时还要注重对文章语言文字的理解和积累。）可让学生试着用上文中出现的词语说一句话。）并写在黑板上。）

(4)学习作者按顺序、抓重点的观察方法。文中作者不仅总写大潮“奇特雄伟、气势非凡”，而且按照“潮来前”、“潮来时”、“潮来后”的时间顺序具体描写了钱塘江大潮的雄伟声势。另外还略写了观潮人的情绪变化，这样有详有略，可见作者不仅注意了观察，而且按一定的写作顺序叙述下来。我们写一处场景时，也要学习这种观察方法。（教师总结性发言）这部分教学应在十分钟以上。）同时注重引导学生体会作者表达方法的不同给文章带来的不同效果。）如描写大潮来时壮观场面的句子就用了很多修辞方法如比喻、夸张等）让学生在比较中体会作者用词之准确体会表达效果之不同。）并让学生尝试运用这种写法介绍一处场景。）这为学生的写作打下了基础。）为他们写作做了适当的铺垫。）并进行了适当的拓展）使他们有内容可写。）使他们有模仿借鉴的对象。）真正达到学以致用的目的。）在反思教学过程时我认为这节课比较好的地方是注重阅读与写作的紧密结合。）不足之处在于教师总结性的语言显得有些仓促不够精练）对学生的引导也缺乏针对性）整堂课教师的角色意识过于淡薄）教师是组织者引导者）在学生互动讨论时教师要学会等待）给学生思考的时间）由于部分学生对写景文章的阅读经验不够丰富教师在小结写作方法后可引导学生回顾一下写一处场景的一般方法）如可引导学生思考一下按什么顺序写？抓没抓主要场面写？详没详写？这样教学更有利于提高学生的认识水平与写作能力。）使学生真正有所得。）从而促进学生的发展。）四、板书设计根据课堂教学流程设计并简明扼要地写出

观潮教学设计案例分析及反思

一、教学目标

1.知识与技能：通过观察课文中的描写，掌握“笼、浩浩荡荡”等词语，理解课文内容，有感情地朗读课文。

2.过程与方法：以阅读为主，引导同学自主、合作学习，培养同学的观察能力。

3.情感态度与价值观：培养同学热爱自然、亲近自然的情感，培养同学留心观察周围事物的习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：阅读课文，理解课文内容。

2.教学难点：有感情地朗读课文。

三、教学准备

课前组织同学观看录像——钱塘江大潮。

四、教学过程

(一)导入新课

同学们，你们见过潮水吗？谁能说说潮水是什么样的？今天我们学习第10课观潮(