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观潮教学设计案例及分析

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观潮教学设计案例及分析

观潮教学设计案例及分析

一、教学目标

1.朗读课文，理解课文内容。

2.感受钱塘江大潮的壮观景象，激发热爱自然的情感。

3.学习作者按照观潮顺序抓住特点的观察方法。

二、教学重点

理解课文内容，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

三、教学难点

通过朗读，理解课文内容，激发学生对大自然的热爱。

四、教学用具

大潮课件。

五、教学过程

1.导入：同学们，你们见过大海涨潮时的情景吗？能说说当时的情景吗？今天，我们一起来学习观潮这篇课文，看看作者是怎样描写涨潮时的情景的。

2.新课展示：展示课题，学生齐读课题。教师：看到这个题目，你有什么疑问吗？根据学生的问题，教师总结出本节课的学习目标。

3.初读课文，整体感知

(1)自由朗读课文，读准字音，读通课文。

(2)再读课文，想一想作者是按怎样的顺序描写潮水的？抓住重点词句了解钱塘江大潮的雄伟壮观。

(3)小组讨论交流：作者为什么能把潮水描写的那么生动形象？

(4)教师总结并板书：作者按照“潮来前、潮来时、潮来后”这一顺序记叙的；并抓住了大潮的声音、样子的变化，还有那令人惊叹的一刹那，进行了生动详细的描写，是课文把描写大潮写得栩栩如生，让读者读了好像亲眼目睹了潮水由远及近到奔腾西去的全过程，让读者身临其境感受到了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观。板书：潮来前钱塘江平静如镜闷雷滚动越飞越低

(5)播放录像(课件)。教师：通过刚才的录像，你们觉得这是一场怎样的潮水？教师总结并板书：这是—场壮观的钱塘江大潮。此时你们想用什么词语来表达此时的心情？通过刚才的录像，我们再一次看到“横贯江面”、“白浪翻滚”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”这些词语好吗？那谁愿意到老师这里来填一填这个词语呢？谁能读出自己的感受呢？教师范读相关句子。学生自由朗读课文。

4.研读课文，体会写法

(1)默读课文，看看作者在观潮的过程中还看到了什么？你有什么感受？并谈谈。

(2)小组内交流自己的看法。说说为什么这样感受？教师巡视指导。教师总结学生谈到的美丽富饶的家乡——人杰地灵；淳朴可爱的劳动人民——明理守信。相机板书：美丽富饶风景如画人杰地灵淳朴可爱热情好客

(3)教师总结写法：作者不仅把钱塘江大潮写得生动具体，还写出了自己的一些独特感受，使读者读了以后会有身临其境的感觉，这是我们今后写作中应该学习的写法。

5.感情朗读，积累语言

本文文字优美、语言精炼是学习的好材料，我们应该把这么好的文章读熟读透。现在请你们在小组内轮换朗读，互相吸取动力吧！教师适时参与评价指导。教师适时参与评价指导并小结：同学们读得都很投入很认真。我想这就是一种情感的共鸣吧！

6.拓展延伸，积累背诵

作者把钱塘江大潮写得这样生动具体感人，是因为他亲眼看过钱塘江大潮，有真情实感。现在我们或许也看到了这样的景象，“看”完了钱塘江大潮后，我们可以结合板书及平时积累的名句来谈感受谈收获或写一篇观后的文章；也可以在“众说家乡”这一擂台上大胆地动手写一写自己家乡的一处景物；还可以把自己喜欢的优美词句抄在积累本上。同学们选择其中一样完成就ok了！

7.作业布置：有感情的朗读课文给家长听，和家长一起分享读书的快乐吧！下课！

观潮教学设计案例及分析

一、教学目标

1.知识与技能：通过阅读课文，了解钱塘江大潮的壮丽奇特，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

2.过程与方法：学习作者按顺序和抓特点的观察方法。

3.情感态度与价值观：体会课文中词语生动的感情色彩。

二、教学重点

了解大潮的壮观景象，学习作者有顺序，抓特点的观察方法。

三、教学难点

从大潮来时的情况，体会课文生动的比喻和过渡句子。

四、教学准备：教师搜集大潮的相关图片或录像资料、课件。

五、教学过程

（一）导入新课

1.教师：同学们，你们喜欢观赏潮水吗？谈谈你们的感受。

2.教师：钱塘江大潮素有“天下奇观”的美称，我们一起去看看人们笔下的钱塘江大潮吧！教师板书课题。

（二）读读讲讲演演

1.学生自读课文，读准字音。

2.同桌互读课文，检查字音掌握情况。

3.师生就有关内容进行问答式对话，加深对课文内容的理解。教师可做以下假设：

（1）你们打算向别人介绍钱塘江大潮，你会怎么说？学生说，师生补充。

（2）潮水已经那么壮观地展现在我们面前，作者却能把潮水的情况写得那么详细清楚，那么作者是怎样写呢？请同学们认真读课文，找出关键语句。学生读书，谈关键语句。教师出示有关的语句，并板书：远：并不怎么样近：浩浩荡荡越来越近山崩地裂冲天水柱天崩地裂风号浪吼老师：谁能把这么一段话读给大家听听？学生朗读。教师给予鼓