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观潮教学设计案例及反思

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观潮教学设计案例及反思

观潮教学设计案例及反思

一、教学目标

1.积累优美的语言，学习一些描写手法。

2.学习定点观察和多角度观察相结合，学习在观察的基础上生动、形象地描写事物的方法。

3.了解钱塘江大潮的壮丽奇观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重点

1.学习在观察的基础上生动、形象地描写事物的方法。

2.了解钱塘江大潮壮丽的奇观。

三、教学难点：了解江潮是怎样形成的，理解课文中词语的表达意义。

四、教学过程

1.导入新课：自古以来，钱塘江以奇特的气势，雄伟的景观，吸引无数游人。江潮如万马奔腾，雷霆万钧，甚为壮观。潮汐的起因，究竟是怎样的呢？让我们到课文中去寻找答案吧。

2.明确学习任务。

3.自主合作学习课文。

（1）自由朗读课文，读准字音，读通课文。

（2）积累优美词句，体会作者生动的描写。

（3）在读懂课文的基础上，理清叙述顺序，弄清观潮的时间、地点、人物、过程、景象及作者的感情。

（4）思考课后题：为什么钱塘江大潮能吸引成千上万的人来观看？为什么有的人看了转身就走？找出文中有关的句子读一读。大潮给人们带来了哪些变化？这些变化是怎样形成的？又是怎样变化的？这些变化说明什么？

4.汇报交流：师生互动、交流、讨论。

（1）理清文章条理：全文是按照“潮来之前→潮来之时→潮去之后”这一顺序来写的。重点部分是潮来之时。按由远到近的观察顺序记叙的。

（2）交流阅读体会：你觉得钱塘江大潮怎么样？从哪些地方看出来的？引导学生抓住“横卧”、“人山人海”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“昂首东望”、“水天相接”、“薄薄的雾”、“齐头并进”、“浩浩荡荡”等词语谈自己的体会。这段文字写得很生动，不仅有视觉印象，而且有所听的感觉（人声鼎沸），使学生确确实实地感受到这虽然属于声音和色彩的直观感受，但却极具表达的效果。（说明这是非常壮丽的景象。）通过阅读，我们能感受到钱塘江大潮确实不同凡响，“奇特”的确不假。让我们再读一读这段文字，把它生动的描写牢记在心。

（3）探究：作者为什么能把这场景描绘得如此生动形象？引导学生说出作者在对事物进行细致的观察的基础上进行的合理的想象。这也是作者表达有序、层次分明的原因之一。（第一部分先给人一个总的轮廓，略写；第二部分详写；第三部分再略写观潮人的反应。）在理解的基础上反复朗读，加深体会。教师适当点拨、引导，使学生受到良好的语感训练。

（4）品析词句：文中运用了大量的修辞方法，如把潮水比作“一条白线”，再比作“银河……”。学习文章中的这种写法，理解其作用是既形象又贴切的；结合课文内容，了解为什么这样写是合理的，从而培养学生分析和解决问题的能力。（举例略）［可以从两方面入手：（从声、形两方面入手），声音上的效果；（点面结合，面上是大的气势；点上的情景］；通过对大潮的声音的描摹来表现大潮的壮观景象——侧面描写。（虽然这种声音也是自然界的声音，但因为是在特定的环境当中所发出的，所以也带上了“观赏价值”，把抽象的声音写得异常真切）。文中也有不少富有启发性的语言，如“我们等着看吧！”“你们可不能够看到哦。”……老师也和学生一块儿学着思考、回答。）并请学生用比喻的句式说一句话。）学生还可以从别的角度去品析。（请学生自由发言）从作者看到的和听到的入手理解——其实在钱塘江大潮的侧面还蕴藏着另一个奇观——人群的变化。）

（5）积累优美词句：请学生把自己认为写得最好的句子画下来并朗读给同桌听一听。——学生可以选择自己喜欢的句子或自己认为写得最生动的句子。

5.总结全文：本文重在写景，通过多种手法的运用，把瞬息千变的大潮描绘得如此生动、形象、壮观；同时又饱含着作者对祖国大好河山的热爱之情。——当堂背诵自己喜欢的部分。

6.布置作业：运用多种手法描写一种事物——并表达自己的感情——写在学习札记本上。（略）

五、

观潮教学设计案例及反思

一、教学目标

1.知识与技能：通过观看视频，认识大潮的雄伟、壮观，学习按一定顺序进行观察的方法。

2.过程与方法：以视频为载体，感受大潮的雄伟景象，培养学生观察、思维想象和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山的情感，培养审美能力。

二、教学重难点

1.教学重点：引导学生观看录像，学习按一定顺序进行观察的方法。

2.教学难点：培养学生的思维能力、想象力和表达能力。

三、教学过程

（一）视频导入，激发兴趣

1.播放钱塘江大潮录像的前半部分，要求：认真观看，感受大潮的雄伟景象。

2.看完录像后，请学生说说自己的感受。

3.老师小结：同学们，你们看到的景象就是被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，你