18《童年的水墨画》第一课时 说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

18《童年的水墨画》第一课时说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》的第一课时。本节课我们将学习课文的第一、二自然段，通过朗读、感悟，理解课文描绘的童年画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在低年级阶段学习过的描绘童年的诗歌、故事等文学作品有关联。通过学习《童年的水墨画》，学生可以巩固已掌握的生字词，提高阅读理解能力，同时，也能激发学生对童年生活的思考和感悟，进一步丰富他们的情感体验。

核心素养目标

1.语言素养：培养学生通过朗读、默读等方式理解词语、句子的含义，提升学生的语言感知和表达能力。

2.思维素养：引导学生通过分析、比较、联想等方法，深入理解课文内容，发展学生的思维品质和创新能力。

3.文化素养：借助课文《童年的水墨画》，让学生感受中华传统文化中水墨画的魅力，增强学生对中国传统文化的了解和认同。

4.情感态度与价值观：激发学生对童年生活的美好回忆，培养学生珍惜时光、热爱生活的情感态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文中的生字词和重点词语。

2.理解课文描绘的童年画面和作者的情感表达。

难点：

1.感受和理解课文中的水墨画意境。

2.将课文中的情感体验与自己的实际生活联系起来。

解决办法：

1.对于生字词和重点词语，通过课前预习、课上讲解和课后复习的方式，让学生在语境中理解和记忆，同时利用字词卡片、小测验等辅助工具进行巩固。

2.为了帮助学生理解水墨画意境，可以展示水墨画作品，引导学生观察、描述画面的色彩、线条和构图，并与课文内容进行对比分析。

3.通过小组讨论、分享个人童年经历等方式，激发学生的情感共鸣，帮助他们将课文中的情感体验与自己的实际生活联系起来，加深对课文的理解。

突破策略：

-设计互动性强的问题，引导学生主动思考和参与讨论。

-利用多媒体辅助教学，如播放与课文相关的视频、音频资料，增强学生的学习兴趣和体验感。

-创设情境，让学生通过角色扮演、绘画创作等方式，亲身体验课文中的情境，提升理解力。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授法结合讨论法，以问题驱动和情境创设为主要教学策略，引导学生主动探索。

2.教学活动：开展角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，增强代入感；通过小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

3.教学媒体：运用多媒体展示课文相关的图片和视频，辅助讲解，以直观的方式帮助学生理解水墨画的意境。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：在教室中布置一些童年玩具和画作，营造轻松愉快的氛围。

2.提出问题：邀请学生分享他们对童年的记忆，询问他们是否了解水墨画。

3.引出主题：通过学生对童年的回忆，自然过渡到本节课的主题《童年的水墨画》，激发学生的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.生字词学习（5分钟）

-展示生字词卡片，引导学生朗读并解释词语含义。

-通过游戏或小测验，巩固生字词记忆。

2.课文阅读与解析（10分钟）

-让学生轮流朗读课文第一、二自然段，注意语音语调。

-教师讲解课文中的重点词语和句子，引导学生理解课文内容。

-展示水墨画图片，引导学生观察并描述，与课文内容进行对比。

3.情感体验与分享（5分钟）

-教师提问：课文描绘了哪些童年画面？你有什么感受？

-鼓励学生分享自己的童年经历，与课文中的情感体验进行对比。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论课文中的水墨画意境和童年情感。

-每组选派代表分享讨论成果。

2.角色扮演（5分钟）

-让学生选择课文中的角色，进行角色扮演，体验课文中的情境。

-观察学生的表演，引导他们深入理解课文内容。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.提问环节

-教师提问：通过本节课的学习，你们对《童年的水墨画》有了哪些新的认识？

-学生回答，教师进行点评和总结。

2.互动环节

-教师展示一些与课文相关的图片，让学生猜测并描述图片中的情境。

-鼓励学生提出自己的问题，教师解答。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点。

2.拓展环节：鼓励学生在课后收集并分享关于水墨画和童年的资料或故事。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.生字词掌握：通过本节课的学习，学生能够正确认读和书写课文中的生字词，理解其基本含义，并在实际语境中运用。

2.阅读理解：学生对《童年的水墨画》第一、二自然段的内容有了深入的理解，能够用自己的语言概括课文描绘的童年