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2024年学前班语文下教学计划优秀

学前班语文下教学计划优秀

时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作同时也在不断更迭代中，现在就让我们好好地规

划一下吧。好的计划都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的学前班语文下教学计划优秀，

欢迎大家分享。

学前班语文下教学计划优秀1

一、指导思想：

以国家教育方针为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构

建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，

培养创精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文

方面奠定基础。

二、学情分析：

我们班级的学生共32个，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质比较低下，以致本班的孩

子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理

班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有

水平是参差不齐,这也给教学带来了一定的难度。

三、教材分析：

本册教科书包括“入学教育.汉语拼音”识字..课文语文园地口语交际”几个部分。教材

的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，

共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、

又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按

由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以

丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，

安排在每个单元后面，使学生在创设情境中进行口语交际训练。

识字编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画

简单字。

教材特点：

(-)综合性

教材采用多种方式体现语文学科综合性以便使初入学儿童受到比较全面语文启蒙教

育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、

学习习惯等方面做好奠基工作。学习内容安排、学习能力培养，从一开始就不是单一，

而是多元。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音同时认识

部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且

培养了学生语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读

读做做、读读演演等丰富多彩内容和形式，体现语文能力整体发展，以及语文课程与其他课

程沟通、融合。

(二)科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际编徘，都注意遵循儿童学习语文规律。以认字和写字

为例，要求认字，都是最常见、出现频率最高；要求写字，都是最常用、最简单.

儿童最先认字，是与他们生活关系最密切爸、妈、我。全册要求认识400个字，都

是出现频率最高常用字。此外，识字安排重视汉字本身规律，采用象形字、会意字、看图

识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字同时了解汉字文化，认识身边事物。要求写

100个字，按照由易到难、由简