19古诗二首 夜宿山寺 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

19古诗二首夜宿山寺说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：19古诗二首夜宿山寺

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文二年级上册统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《夜宿山寺》这首古诗，通过引导学生理解诗意，感受诗人夜宿山寺的宁静与美好，培养他们对古典诗词的欣赏能力。课程内容紧密结合统编版二年级上册教材，旨在提高学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读和背诵《夜宿山寺》，提升学生对古诗的朗读节奏和韵律的感受能力，培养学生准确、流利地表达诗意的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解和感悟诗中的意象，激发学生的想象力和创造力，培养逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生了解古典诗词的基本特点，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗句理解：《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰”等句子，需要学生理解其比喻和夸张的修辞手法，以及诗人通过这些手法表达的情感。

-朗读与背诵：培养学生正确、流利、有感情的朗读和背诵能力，通过朗读感受古诗的韵律美。

-诗意想象：鼓励学生根据诗句描绘的画面进行想象，培养他们的形象思维和创造力。

2.教学难点：

-修辞理解：学生可能难以理解诗句中的比喻和夸张，例如“手可摘星辰”并非真的能够摘到星辰，而是形容楼非常高。教师需要通过生动的比喻和实际例子帮助学生理解。

-文化背景：古诗中的文化元素，如“危楼”、“山寺”等，可能对二年级学生来说较为陌生。教师可以通过介绍古代建筑和寺庙的特点，帮助学生建立文化背景知识。

-情感体验：学生可能难以体会到诗人在夜宿山寺时的宁静与awe（敬畏）之情。教师可以通过创设情境，如播放山寺夜晚的音频，让学生在模拟环境中感受诗人的情感。

-诗句记忆：二年级学生记忆古诗可能存在困难，教师可以采用趣味性的记忆游戏，如诗句接龙，帮助学生加深记忆。同时，通过反复朗读和背诵，巩固记忆效果。

教学资源准备

1.教材：统编版二年级上册语文教材，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与《夜宿山寺》相关的图片，如古楼、星辰、山寺的图片，以及诗人的简介资料。

3.多媒体资源：下载或制作关于古诗朗读、背诵的音频资料，以及介绍古诗背景的视频资料。

4.教室布置：设置古诗朗读区，方便学生集体朗读和背诵；准备白板或黑板，用于板书诗句和关键字词。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要学习一首新的古诗，叫做《夜宿山寺》。请大家先翻开课本，找到这首诗。在我们开始之前，我想请大家闭上眼睛，想象一下，如果你在一个高高的山上，夜晚住宿在一座古老的寺庙里，你会看到什么，又会感受到什么呢？好，现在请大家睁开眼睛，我们一起来探索这首诗中的奇妙世界。”

2.诗歌朗读

-“首先，我们一起来朗读这首诗。请大家跟着我一起读，注意要读准字音，读出节奏感。危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。好，大家再来一遍，这次尝试自己朗读。”

3.诗句理解

-“现在，我们来一句一句地理解这首诗。‘危楼高百尺’，这里的‘危楼’指的是什么？对，是高楼。‘百尺’形容楼非常高。‘手可摘星辰’，这句话是什么意思呢？是不是真的可以摘到星星呢？不是的，这是一种夸张的说法，形容楼非常高，好像手一伸就能够摘到星星一样。请大家再体会一下这句话的意境。”

4.课文主旨内容探究

-“接下来，我们来看看这首诗的主旨。诗人夜宿在山寺中，他感受到了什么？‘不敢高声语，恐惊天上人’，这句话表达了诗人的敬畏之心，他觉得自己仿佛离天很近，生怕大声说话会惊扰到天上的神仙。请大家思考一下，诗人为什么会这样想？他在诗中想表达什么情感？”

5.语言品味与情感体验

-“现在，让我们一起来品味这首诗的语言。‘危楼高百尺’和‘手可摘星辰’这两句，诗人运用了什么修辞手法？对了，是夸张。这样的夸张手法有什么效果呢？它让我们感受到了楼的高度和诗人的awe（敬畏）。再来看‘不敢高声语，恐惊天上人’，这里的‘恐’字用得非常妙，它表达了诗人的什么心情？对了，是小心翼翼，是敬畏。请大家试着用自己的话来描述一下诗人的感受。”

6.文化背景介绍

-“在学习这首诗的过程中，我们还需要了解一些文化背景。‘山寺’在古代文化中有什么特殊的含义？它通常代表着一种宁静、祥和的环境。诗人夜宿山寺，也是在寻求一种心灵的宁静。大家在生活中有没有遇到过类似的心情？可以分享一下你们的体验。”

7.诗歌背诵与默写

-“下面，我们来尝试背诵这首诗。请大家先跟着我一起背诵，然后闭上眼睛，试着默写出