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幼儿教师组织支持与融合教育效能感的关系：融合教育素养与融合教育态度的链式中介作用
目录
一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
（一）幼儿教育发展现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
（二）融合教育的兴起与重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
（三）幼儿教师组织支持的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
（四）研究目的及价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
（一）国内外融合教育研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
（二）幼儿教师组织支持的研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
（三）教育效能感、融合教育素养与融合教育态度的关系．．．．．．．．10
三、理论框架与研究假设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
（一）理论框架构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
（二）研究假设提出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
四、研究方法与数据来源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
（一）研究方法论述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
（二）研究对象及样本选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
（三）数据收集与处理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
五、幼儿教师组织支持与融合教育效能感的关系研究．．．．．．．．．．．．18
（一）幼儿教师组织支持现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
（二）融合教育效能感的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
（三）幼儿教师组织支持与融合教育效能感的关系分析．．．．．．．．．．22
六、融合教育素养与融合教育态度的链式中介作用分析．．．．．．．．．．23
（一）融合教育素养的中介作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
（二）融合教育态度的中介作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
（三）链式中介效应的检验与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
七、结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
（一）研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
（二）对策与建议提出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
八、研究展望与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
（一）研究展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
（二）研究不足与改进方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
一、内容概览
本研究旨在探讨幼儿教师在支持和融合教育过程中所展现的效能感与其融合教育素养和融合教育态度之间的关系。具体而言，我们将通过构建一个理论模型，来检验融合教育素养是否作为中介变量，影响着幼儿教师的融合教育效能感与融合教育态度之间的联系。该研究不仅关注教师个体层面的影响因素，还将从宏观视角审视幼儿园及教育系统对教师支持的重要性。通过这一系列分析，希望能够为提升幼儿园融合教育水平提供科学依据，促进特殊儿童与普通儿童在同一教育环境中和谐共处，共同成长。
（一）幼儿教育发展现状
在当今社会，幼儿教育正经历着前所未有的变革与发展。随着社会的进步和人们教育观念的转变，幼儿教育不再仅仅注重知识的传授，而是更加关注幼儿的全面发展、个性培养以及社会适应能力的提升。
首先，幼儿教育的普及程度不断提高，越来越多的家庭开始重视幼儿教育，愿意为孩子提供更好的教育环境和资源。这促进了幼儿教育资源的丰富和教育质量的提升。
其次，幼儿教育的改革不断深化，教育内容和教学方法逐渐向多元化、科学化方向发展。例如，许多幼儿园开始引入多元智能理论，注重培养孩子的创造力、逻辑思维能力、语言表达能力等，以适应新时代对人才的需求。
此外，融合教育
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