2025年以教研组建设为龙头,引领校本教研,推进课程改革(教师论文).pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

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以教研组建设为龙头，引领校本教研，推进课程改革

（教师论文)

以教研组建设为龙头，引领校本教研，推进课程改革以教研组建

设为龙头，引领校本教研，推进课程改革新课课程改革，对当前的

教育带来较大的冲击，也为教育者带来新的希望，同时也让教育者重

新审视过去的教育教学行为，在反思中进行一些理性的思考。

在新课程的背景下，农村联办小学如何尽快走上正轨，顺利实施

课程改革？这是我们大岭山第三小学联合之后每个领导和老师都在

思考的一个问题。

校本教研是一个学校实施课程改革的主阵地，我们在实践中，紧

抓校本教研，探索促进我校课程改革全面实施的有效途径，那就是以

教研组建设为龙头，引领校本教研，推进课程改革。

一、重组教研组，完善校本教研机制。

一、重组教研组，完善校本教研机制。

联办之前，三所村小的各教研组的组长有的年纪大了，有的水

平不高，而且兼课现象严重，已不能适应课程改革。

为此，学校联办后，我们以教研组建设为突破口，大刀阔斧对各

个教研组进行重组。

一是选拔各个学科的骨干教师当学科带头人，二是我们确立校长

是学校校本教研的总设计师和第一责任人，校长本人要积极参加校本

教研活动，并为校本工作保驾护航，三是做到五个到位：

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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

政策到位、条件到位、人员到位、时间到位、经费到位。

四是完善校本教研机制，建立教研组的备课、上课、评课等一系

列的教研制度、激励机制和保障机制，整合教导处、教研组和年级组

等多种力量，建立直接服务于师生的学校教研网络，使全体教师和行

政领导都在研究的状态下投入自己的本职工作。

事实证明这一举措效果显著，新上任的各教研组组长带领本学

科的老师把学校的校本教研工作搞得有声有色。

近年来硕果累累，参加镇以上的各种竞赛教师获奖39人次，学

生17人次。

二、各教研组根据自身的实际和特点，开展形式多样的校本培

训，促教师二、各教研组根据自身的实际和特点，开展形式多样的校

本培训，促教师的专业化发展。

的专业化发展。

教师是课程改革成败的关键因素，校本教研是教师专业成长的有

效途径，我们非常注重对教师进行新知识、新理念，新成果，新信息

的传播，以促进教师教育教学观念和教学行为的转变。

1、自学与集中学习相结合，奠定教师扎实的理论基础和提高教

师的业务能力。

首先，我校的各个教研组都以自学和集中学习的形式在教师中

广泛开展理论学习，特别是新课程实验的理论研读，我们要求每个

教师每学期结合实际写不少于8篇的学习心得，在教师充分自学的

基础上，教导处还通过组织教师参加新课程标准知识竞赛等活动进行

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

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评比检查，并规定每周二为教师集中理论学习的时间。

其次，为了提高教师的业务能力，学校要求每个教研组都开展十

次以上的公开课，规定每个学期每个教师听课不少于8节，新教师

听课不少于12节，听课后都要进行评课。

我们利用周三教师集中业务学习时间，采取专题培训的学习方式，