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小学数学教学特色分析综述

目录

小学数学教学特色分析综述1

(-)小学数学课程现状1

(―)小学数学内容分析2

(三)小学数学教学特点2

1.学习内容抽象性与形象性结合2

2.教学过程具有渐进性和系统性的特点3

3.学习方法具有探索性与动性3

(四)小学数学教学策略3

1.加强学生数学学习的兴趣3

2.弓I导学生积极动地进行探索4

3.加强知识之间的联系4

4.处理好抽象与形象之间的关系4

(-)小学数学课程现状

在小学阶段，数学是一门很关键的课程，是未来的数学教育的关键。新课标规定，小学

数学应该让孩子们具备必要的知识和能力，体验数学知识与其他学科与生活之间的关系，提

高学生的发现、提出、分析与解决问题的能力，为学生未来的生活、工作和学习奠定基础。

近些年，随着教学的改革，小学数学教学也中出现了一个新的词汇数学核心素养。通辿

数学素养的培养，使学生能掌握数学思想、数学意识和人文精神，培养他们的认识能力、各

种技能和正确的价值观。因此，在基础教育阶段，必须加强对小学数学的持续创新，增强数

学课堂与生活、其他学科之间的联系，不但要重视结果更要注重学生的学习过程，不仅要注

重对学生对知识的认识，还要注重其自身能力的发展和情感的体验。

而在小学数学教学的实践中，许多教师仍以考试内容作为教学的唯一标准，她们仍然习

惯于采用传统的灌输式的授课方式，只注重学生的知识学习，且教师所提的问题缺乏启发性。

该方法与新课程改革的需求不相适应。这导致一些了学生数学学习效率低下、兴趣缺失。因

此，在实施新课程改革的大环境下，必须注重教学观念的变革，改革课堂的教学方式，以扭

转目前枯燥、单一的课堂学习气氛。而STEM教育的引进与实施，为我们人才的培养提供

了新的思想和观念，把STEM思想融入到小学数学教学中，更有利于学生各方面能力的发

展，是我国教育改革的一个重要方向。

（―）小学数学内容分析

《课程标准》将小学数学分为四大模块：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与

实践。

在小学数学课本中，每个课本都包含了“数与代数”的内容，其中，“数和代数”是学

生们最重要的思想和最基本的知识。学生要掌握各种数量关系并经历其探索的过程，此外学

生还要掌握一些数的基本概念和各种越算法则。在数与代数的教学中，要注重情境的创设,

要引导学生联系自己的生活实际，将枯燥的数字变得生动形象。

图形与几何的学习有利于培养学生空间意识、发展学生的数学思维。小学数学的图形与

几何包括以下四条线索：“图形的面积”“测量”“图形与位置”“图形的运动”。从整体来看

小学数学图形与几何教材的编写有三大特点：让学生经历从生活中抽象图形的过程、从基于

儿童到立足数学知识的抽象过程（即从体悟——思悟——感悟）、突出学生在操作活动中认

识图形。

统计与概率的这部分的学习对学生数据意识的培养有重要的作用。这部分要包括收集

数据；整理并描述数据；从数据中提取信息并进行简单的推断；简单随机事件及其发生的概

率。这部分教材编写的特点是循序渐进，螺旋上升，在小学以统计为，概率为辅。“统计

与概率”教学的中心思想是：使学生亲身体验整个事件的全过程，逐步形成统计学概念。

“综合与实践”是以问题为媒介和导向，以学生为中心，学生要积极地参与教学活动。

在教学过程中，学生要把所学到的知识和方法结合起来，进行问题的求解。在教学和实习辿

程中，学生的数学知识和经验不断地累积，渐渐地使其具有较强的解决问题的能力。

（三）小学数学教学特点

1.学习内容抽象性形象性结合

小学生处在思想发展的过程中，从具体的意象思维到抽象的逻辑思考。他们并不能很好

的直接从书本的文字中去理解知识。尽管数学教科书是由专业人士在多年的实践和摸索中总

结出来的，既科学又合理，但它也有其局限性。首先教科书所展现的都是最关键的知识点,

没有足够的扩展知识点的余地，导致了课本中的知识密集，对于学生来说，所学的内容繁琐、

晦涩，具有抽象性。其次，小学数学所学的知识大都都是与生活相联系的，也就是说小学数

学所学的知识应具有形象