1古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

1古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

授课内容

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授课地点

授课时间

设计意图

本节课以统编版五年级下册语文《古诗三首》中的《四时田园杂兴（其三十一）》为教学内容，旨在通过对这首诗的深入解析，让学生领略古代诗人对田园生活的赞美之情，提高学生对古诗词的鉴赏能力。同时，通过诗歌中的自然景象和人物描绘，培养学生观察生活、感悟自然的能力，激发学生对传统文化的热爱和兴趣。课程设置将注重培养学生的朗读、背诵和欣赏古诗词的能力，以及提升学生的审美情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《四时田园杂兴（其三十一）》，学生将运用朗读、背诵、解析等策略，提升语言表达能力；通过对诗歌意象的分析，发展逻辑思维和审美鉴赏能力；同时，感受古人对田园生活的热爱，理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级之前已经学习了一定的古诗词知识，能够识别并理解基本的古诗词形式和韵律，掌握了一些古代诗人的基本信息及其诗歌风格。此外，学生对田园生活的概念也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词有较高的兴趣，喜欢通过诗歌来了解古代文化。他们在阅读理解、词汇积累和文学鉴赏方面有一定的能力，能够通过教师的引导进行深入的学习。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《四时田园杂兴（其三十一）》中的某些生僻字词、古汉语用法以及诗歌深层含义时遇到困难。此外，把握诗歌中的意象和情感，以及将诗歌内容与自己的实际生活经验联系起来，可能对一些学生来说是个挑战。学生还需要在课堂上克服分心，保持专注，积极参与课堂讨论。

教学资源

-教科书《统编版五年级下册语文》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗词朗读音频资料

-诗歌意境图片素材

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业本与练习册

-教师备课笔记与参考资料

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们知道古代的诗人是如何描绘田园生活的吗？”引发学生的好奇心。

回顾旧知：让学生回顾已学过的古诗词，如《江南春》、《春晓》等，引导学生思考这些诗词中的自然景象与《四时田园杂兴（其三十一）》的关联。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《四时田园杂兴（其三十一）》的作者、背景及诗意。

举例说明：通过分析诗中的具体意象，如“梅子黄时雨”、“麦花雪白菜花稀”，帮助学生理解诗歌的意境。

互动探究：分组讨论，让学生分享对诗中意象的理解，以及这些意象如何传达诗人的情感。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生朗读并背诵诗歌，之后进行填空练习，填入缺失的诗句，加深记忆。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，对学生的疑问进行解答，对背诵不准确的地方进行纠正。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境美和情感表达，鼓励学生在日常生活中观察自然，体验生活中的诗意。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读、背诵，并写下自己的感悟和体会。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展古诗阅读：《四时田园杂兴》系列其他诗歌，如《其二十三》、《其三十五》等，以及与田园生活相关的其他古诗，如陶渊明的《归园田居》系列、王维的《山居秋暝》等。

2.相关文学作品：介绍一些描写田园生活的古代散文，如《桃花源记》、《醉翁亭记》等。

3.文化背景资料：提供一些关于宋代社会背景、农业生产、农民生活状况的资料，帮助学生更好地理解诗歌创作的时代背景。

4.古诗词鉴赏视频：收集一些专业人士讲解《四时田园杂兴（其三十一）》的视频资源，帮助学生深入理解诗歌的意境和艺术特色。

5.美术作品欣赏：介绍一些描绘田园风光的古代画作，如《清明上河图》中的乡村部分，帮助学生形成直观的视觉印象。

二、拓展建议

1.让学生自主搜集并阅读《四时田园杂兴》系列诗歌，对比不同诗歌中的田园意象，探讨诗人如何通过不同的意象表达对田园生活的情感。

2.鼓励学生阅读《归园田居》等散文作品，分析散文与诗歌在描绘田园生活方面的异同，以及各自的表达特色。

3.组织学生参观博物馆或美术展览，观察并分析古代画作中的田园风光，与诗歌中的描绘进行对比，提高学生的审美能力。

4.安排学生在课后观看古诗词鉴赏视频，之后在课堂上分享自己的观看心得，加深对诗歌的理解。

5.鼓励学生结合自己的生活经验，写一篇关于现代田园生活的短文，通过写作实践，让学生更加深刻地感受和理解古人