《除数是整数的小数除法》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北京版.docx

《除数是整数的小数除法》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北京版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《除数是整数的小数除法》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北京版

设计思路

本节课《除数是整数的小数除法》的教学设计，旨在让学生掌握小数除以整数的基本步骤和方法，能够熟练地解决实际问题。首先，通过引导学生回顾已学过的整数除法和小数乘法知识，为新课的学习打下基础。接着，通过具体例题讲解和练习，使学生理解小数除以整数的算理，掌握计算法则。最后，通过设计不同难度的练习题，巩固所学知识，提高学生的计算能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过小数除以整数的计算学习，学生将提高分析问题和解决问题的能力，能够将实际问题抽象为数学模型，运用所学知识进行解决。同时，通过练习和探究活动，学生将发展自我监控和调整的能力，培养良好的学习习惯和合作精神，为形成终身学习的态度奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：掌握小数除以整数的计算法则，能够正确进行小数除法的计算。

难点：理解小数点在除法运算中的位置移动规律，以及如何处理被除数小数点后的零。

解决办法：

1.通过具体例题演示，引导学生观察小数点在除法运算中的移动规律，让学生直观感受小数点的变化。

2.利用数形结合的方法，将抽象的小数点移动规律具象化，通过画图帮助学生理解小数点的移动。

3.设计针对性强、逐步增加难度的练习题，让学生在实际操作中逐步掌握计算法则。

4.对被除数小数点后的零的处理，通过讲解和练习，强调零的作用和如何正确处理，避免学生在计算时出现错误。

5.鼓励学生小组讨论，共同解决问题，通过合作学习加深理解，提高解决问题的能力。

教学资源

-教科书（北京版五年级上册数学）

-小黑板或白板

-粉笔或白板笔

-计算器（作为辅助工具，不作为主要计算手段）

-小组讨论用桌椅布局

-投影仪或智能平板电脑（用于展示例题和练习题）

-自制小数点移动动画（PPT或视频）

-练习题打印稿

-学生作业本

-评价反馈表

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于小数除以整数的预习资料，包括小数除法的基本概念和步骤。

-设计预习问题：设计问题如“小数除以整数时，小数点如何移动？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，初步理解小数除以整数的概念。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试理解小数点的移动规律。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台监控预习进度。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，明确学习目标。

-培养学生的自主学习能力和问题探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活实例，如购物找零问题，引出小数除以整数的概念。

-讲解知识点：详细讲解小数除以整数的计算法则，通过例题演示小数点的移动。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生共同探讨小数点移动的规律。

-解答疑问：对学生在学习和讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考小数点移动的规律。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习加深理解。

-提问与讨论：学生提出在学习过程中遇到的问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数除以整数的计算法则。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握小数点移动的规律。

-合作学习法：培养学生的团队合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数除以整数的计算法则。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与小数除以整数相关的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供相关的数学网站链接，让学生进一步了解小数除法在实际生活中的应用。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给出反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，探索小数除法的更多应用。

-反思总结：总结自己在课堂和作业中的表现，反思学习过程中的不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行