《0-3岁婴幼儿抚养与教育》课件——美国皮克勒育儿法对我国0～3岁婴幼儿保育人员培训的启示.pptx

美国皮克勒育儿法对我国0～3岁婴幼儿保育人员培训的启示

它有利于我国托育机构保育人员专业理念的拓展

我国婴幼儿的教养理念是“医育结合”

《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》我国的托育工作主要是由国家卫生健康委员会牵头，与其他17个部门协同工作，从托育事业的主要责任归属来看，国家注重从医学视角进行婴幼儿照护的设计与实施。0-3岁婴幼儿抚育与教育

我国“医育结合”更侧重于身体健康方面的照护皮克勒“尊重与回应”非常重视心理或精神方面的养育

生理照护和心理养育都必不可少

根据马斯洛的需要层次理论可知，通常在生理需要满足之后人才会出现更高层次的心理需要。0-3岁婴幼儿抚育与教育相对于国际上其他早教发达国家而言，我国的托育事业才刚起步，教养理念的传递显得十分重要。心理养育从某种程度上而言是在生理养育发展到一定阶段后的产物，即皮克勒“尊重与回应”的教养理念可以作为我国“医育结合”教养理念的拓展和发展方向。

0-3岁婴幼儿抚育与教育研究者认为皮克勒“尊重与回应”的教养理念，可以作为我国0～3岁婴幼儿保育教育设计理念的有意补充，使我国“医育结合”的教养理念更具有教育性和人文情怀。

它将为我国0～3岁婴幼儿的教养原则提供操作指南

尊重儿童安全健康《托育机构保育指导大纲（试行）》积极回应科学规范

四个原则尊重儿童和科学规范明确指向了皮克勒育儿法中的“尊重和回应”的教养理念，这说明我国的托育事业已经在积极吸纳世界前沿早教的先进成果。

0-3岁婴幼儿抚育与教育皮克勒育儿法以“尊重”为基础的十项教养原则，是从正、反两个方面指出了每条原则该如何操作。特别是负面禁忌的列举能使照料者明确知道什么样的做法是不对的，帮助照料者对照料行为要求有比较清晰的认知。皮克勒的十项教养原则在一定程度上有助于丰富我国婴幼儿的教养原则，为照料者具体怎么做提供行动指南。

它将为我国0～3岁婴幼儿教养内容的模块化提供思路

“日常生活照料”和“游戏”

0-3岁婴幼儿抚育与教育营养与喂养睡眠生活与卫生习惯动作语言认知情感与社会性显性的，更侧重于生理方面的养育隐性的，更侧重认知和心理方面的养育

“游戏是一门课程”

促进生理发展的“照料”作为一个模块促进心理成长的“游戏”作为另一个模块

我国的托育事业正处于起步阶段社会急需既懂婴幼儿生长发育规律、知道如何进行科学照料，又能够抓住婴幼儿心理发展的关键时期，促进其心智健康成长的婴幼儿教养专业人员。

0-3岁婴幼儿抚育与教育我国在0～3岁婴幼儿照料者的培训方面还不够完善，需要借助其他早教发达国家的照料者培训经验来提升保育人员的专业素质和水平。

0-3岁婴幼儿抚育与教育研究主要呈现皮克勒的教养理念、原则和内容，这是对我国0～3岁婴幼儿照料者培训需求的积极回应，为我国0～3岁婴幼儿照料者的培训方案提供了理论框架。

我国0～3岁婴幼儿照护模式多为家庭照护为主通过家庭所在社区的媒体宣传和社区医护人员的入户服务等形式，将皮克勒0～3岁婴幼儿教养理念、原则和内容推广到以母亲为主要照料者的婴幼儿家庭教育中。

以母亲教育为起点实施以“尊重”为基础的教养原则

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