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2024年两只小狮子教案

两只小狮子教案1

一、教材分析

《两只〃\狮子》是人教版〃殍语文一年级下册的一篇课文。课文以小学喜爱的童话故事形

式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学应该从小学习活的本领，

不依赖父母活。

二、设计理念

1、学是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学自读、

自悟、自主探索为基础，关注学的个体差异和不同需求，爱护学的好奇心、求知欲，充分激

发学的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师双方在教学中

的主动性和创造性。

2、架设连接活与教材的桥梁，调动学的情感体验，关注学的内心感受。注重现代科

技手段的运用，使学在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。

3、朗读是学理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学的朗读指导。培养学的

朗读能力，使朗读成为学学习和探究的重要手段。

4、评价要以人为本，关注学多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，

创设民主、和谐的学习氛围，使学身心愉悦地投入学习之中。

三年、教学内容的重组加工

《两只小狮子》这篇课文较长，而且故事情节性很强，为了突破串讲模式，我设计了整体阅

读，交流体验的教学思路。为了激发学对于狮子这种动物的好奇心和求知欲，我特别筹备了一

次小型班会，请同学们将课下搜集到的有关狮子的资料进行讲解展示。学通过图书、上网、电

视、广播等各种途径搜集到了丰富而有趣的资料。学在这一过程获得的知识远远超过了课堂教

学的知识容量。因此，课堂上老师提出你对狮子有哪些了解时，学才会应答自如。

在研究学习，体验发现环节中，我将课文第一段的内容略去不，直插重点，压缩了教学时

间。在进行分角色朗读时，将课文中间的提示语删去不读，加快了语言的节奏，便于学生较快进

入语言情境。在情景再现环节，教师摇身一变成为了一只小狮子，拉近了课本与学生的距离，在

师生平等的对话中，实现了师生的互动、互进。听了狮子妈妈的话以后，小狮子会怎么想、怎么

做呢？为学生创造想象的空间，让学生自由想象，续编故事，培养学生的想象力和创新精神。在

小组合作、创新实践环节，让学生戴着头饰表演文中的情景，进行艺术再造。在表演中发展学生

的语言组织能力，在说与动的快乐气氛中，让学生受到教育，尝到成功的喜悦。

四、教学方式的构建

（一）教学经历及体验

教学时，我设计了六个环节，即创设情境，谈话导入;创造条件，主体参与；研究学习，体

验发现；情景再现，激活思维；小组合作，创新实践；应用提高，总结拓展。产生兴趣，发现问

题是促进学生学习的最佳动力，因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学

生生活经验你对狮子有哪些了解引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的

自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书识字的权利还给了学生。然后

经过积极主动的认知活动及合作学习,共同感知主动发展。在研究学习，体验发现环节，让学生

先看课文录像，一来是要以形象