2025年四年级下册语文《短诗三首》教学设计-部编版.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

四年级下册语文《短诗三首》教学设计-

部编版

XXX《短诗三首》教学设计

教学目标

▸认识“漫、涛”两个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读

字音，指导“繁”字书写，理解“漫灭”“思潮”等词语。

XXX通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

▸初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

学生准备：课文纸

教师准备：多媒体课件、星星卡

教学环境：多媒体教学环境

教学过程

（一）初读诗歌，释义诗题

1.出示单元导语，引出课题。

2.自由读诗，明确诗序。

3.简介作者，解释“繁星”，指导书写。

4.指名朗读，提示“啊”的音变。

【设计意图】初步感知“短诗”特点，简介作者，了解选文

中序号的意思与来历；指导“繁”字的笔顺、结构书写，强调易

错笔画，学生巩固练写，培养学生良好的书写惯。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

（二）有板有眼，读出节奏

环节一：朗诵《繁星》（一三一）

1.比较考虑：现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。

2.读出节奏：感知“光”“香”“响”ɑnɡ的韵脚，了解同音成

韵，关注问号的语气，读出节奏。

3.情境朗诵：师生合作，接读“哪一……？”排比句式，理

解“思潮”。

环节二：朗诵《繁星》（一五九）

1.发现韵脚：发现“了”“里”，了解同字成韵。

2.读出节奏：指导分句朗诵，读出分句间的强弱对比，感

受现代诗高低起伏的节奏。

环节二：朗读《繁星》（七一）

1.发现特点：发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。

2.读出节奏：指导朗读“母亲的膝—上——”读出节奏，引

发思考。

过渡：读着读着，你不仅发现了现代诗的节奏，你还发现

了现代诗的甚么特点呢？

【设想意图】“诗和音乐一样，生命全在节奏。”由学生相

对熟的古诗入手，与现代诗形式与内容异同的比较，培养学生

思辨的能力，经由过程探究研究，初步发现现代诗普通不拘格

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

式和韵律相对自由的特点。在读中理解词语的意思，经由过程

反复朗诵，体味诗歌的韵味和节奏。

（三）有声有色，读出设想

环节一：想象《繁星》（七一）

1.延长顿逗：教师示范朗诵，学生展开设想。

2.补白设想：指导破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长，

仿照朗诵。设想月明的园中、XXX的叶下、母亲的膝上作者

在做甚么。

3.理解词语：通过补白想象理解“永不漫灭”的含义。

4.情景朗诵：教师引导学生，想象情景积累背诵。

环节二：想象《繁星》（一五九）

1.设想“风雨”：设想“天上的风雨”是怎样的景象？引导学

生朗诵重音，分角色朗诵，设想“风雨”景象。（预设：狂风暴

雨、滂湃大雨、暴雨如注……）

2.经历“风雨”：想象“心中的风雨”又会是遇见什么事情呢？