2025年学前教育专业“课程设置”情况.pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

中等职业学校

学前教育专业“课程设置”情况

一、课程设置原则

1、时代性与前瞻性

课程设置要贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”

的方针，立足现实，放眼未来，既要反映当代社会经济、文

化和科技发展趋势，贴近幼教就业市场需要，又要着眼于未

来发展的需要，使学生基本构建起适应终身学习的教育观念

和能力，为今后的可持续发展奠定基础。

2、基础性与专业性

课程设置要做到以学生为本，以就业为导向，针对学生特点

和用人单位的实际需要，体现中等教育的基础性，同时又体

现学前教育的专业特征，力求构建科学规范的中等职业学校

学前教育专业课程体系，提高未来幼儿教师的职业水平。

3、综合性与侧重性

根据学历教育和职业教育的双重需要，全方位推进文化课

程、艺体课程和专业课程，强化综合素质教育，注重基本素

养的培养，体现人文精神，加强学科间的相互沟通和整合。

同时，实行全面发展的综合性教育与学科方向侧重性教育相

结合，使学生学有所长、一专多能。

4、理论性和实践性

课程设置力求根据幼儿教师职前教育的要求，既要科学地安

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

排文化知识课和专业理论课，又要加强实践环节，注重教育

实践和学科技能训练，重视学生职业素质和能力的提升，培

养实用性幼教人才。

二、课程结构

本专业课程由必修课、活动课和教育实践三部分组成，即“三

大块”课程结构，建立以必修课为主渠道，必修课、活动课

和教育实践有机结合的“三位一体”课程体系。

（一）必修课

必修课是课程的主体，是学生素质全面发展的基础，是对幼

儿教师职前培养的主要内容。必修课包括三大类，文化基础

类：包括语文、数学、外语、综合知识（包括政、史、地等

人文科学基础知识）、计算机等；专业理论类：包括学前卫

生学、学前心理学、学前教育学、幼儿园教育活动设计与指

导、幼儿文学、幼儿游戏创编、幼儿教师口语、幼儿园班级

管理、幼儿园环境创设等；艺术体育类：包括音乐、舞蹈、

美术、手工、书法、体育等。

各类课程都要结合专业特点，合理安排教学内容，要注意结

合学科特点和内容，渗透德育、陶冶情操、训练技能、培养

能力；要根据学生的身心发展规律，因材施教，使学生得到

全面发展。

（二）教育实践

实践教学是培养和提升学生职业技能的重要环节，是对学生

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

进行思想教育、劳动教育和职业教育的有效途径。教育实践

活动对学生熟悉就业环境、了解学前教育特点、掌握保教操

作程序、养成良好的职业习惯、提高学生综合实践能力等具

有特殊作用。

教育实践的安排要贯穿于三年教学活动中，主要包括以下几

种形式：

1、保教见习：从二年级到三年级，每学期组织学生到各幼

儿园进行见习活动，使学生了解各级各类幼儿园的日常保、

教和管理工作的基本情况，巩固专业思想，促进专业学习。

2、课程实习：是指在课程教学中与其配套的技能训练。学

科教师可根据本学科实际，在进行理论教学的同时，安排适

当时间进行实践训练，如教学基本技能的训练，教学组织能

力的训练，保教工作能力的训练等。

3、综合实习：组织安排学生在实习基地进行的综合性教育

及保育实习，其目的是让学生巩固课程内容，锻炼运用理论