2025年四年级上册心理健康教学设计-生命的色彩.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

四年级上册心理健康教学设计-生命的色彩

一、教学目标

1.学习并认识不同颜色所代表的生命色彩。

2.了解生命色彩的意义，并掌握应用生命色彩的方式。

3.了解情绪与颜色的关系，学会调节自己的情绪。

4.提高学生的情商，帮助他们更好地表达自己的情感。

二、教学内容

1.什么是生命色彩

2.不同颜色的生命色彩及其意义

3.情绪与颜色的关系

4.应用生命色彩的方式

三、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师出示不同颜色的图片，让学生通过图片感受颜色带来的情

感。

2.感性认识生命色彩（15分钟）

教师出示七彩色的彩虹图片，引导学生通过彩虹中的颜色感受

生命色彩。并且让学生通过翻看有关生命色彩的图书来认识不

同颜色代表的生命色彩，感受生命色彩的美丽。

3.理性认识生命色彩（15分钟）

教师在黑板上展示不同颜色的生命色彩及其意义，让学生知道

“生命”可以用七种颜色来代表它所表达的不同意义。沟通生命

颜色中每一种颜色的象征意义，探讨其内涵。

4.情绪与颜色（20分钟）

首先介绍情绪之间的关系，学会区分不同的情绪，然后让学生

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

根据所学知识进行思维扩展，探讨不同的情绪和不同的颜色之

间的对应关系。并且让学生寻找生活中的例子，激发他们对生

活情境的敏感度。

5.应用生命色彩的方式（25分钟）

在这个环节中，老师将会让学生寻找实际应用生命色彩的例子，

并且引导学生在处理情感难题时，尝试使用生命色彩来调节自

己的情绪。学会自我认知自己的情绪状态，如何有效地调节情

绪，提高个人情商，让学生更好地理解自己的情感需求。同时，

老师会分组让学生以专题研究的方式自主学习，并准备成果展

示。

四、教学反思

本单元的教学内容有利于拓展学生的情商，让学生在认知自己

情绪的同时，通过色彩来调节情绪，使情感表述更加生动丰富。

教学中应当以探究性为主导，做好情感体验的引导，帮助学生

和学生感受生命色彩的巨大意义。同时，对于学生的情感发展

具有积极的促进作用，可在减轻压力、心理疾病预防等方面起

到很好的辅助作用。本单元运用生命色彩来调节情绪，在一定

程度上增加了情绪稳定的能力，提高了学生的生活情趣和情感

素养。五、教学扩展

1.生命色彩与文化

不同地区及文化对于生命色彩的认知和使用方式也不尽相同。

在教学的时候可以引导学生了解不同地区和文化对于生命色彩

的理解以及应用，让学生从文化角度学习和掌握生命色彩的意

义和应用。

2.生命色彩与艺术

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

生命色彩与艺术有着密不可分的联系。在教学中可以借助绘画、

音乐、舞蹈等艺术形式，引导学生通过色彩和艺术的结合来感

受生命的美丽和多元性。同时，可以带领学生欣赏、分析和创

造艺术品，提高学生的审美水平和艺术创造能力。

3.生命色彩与社会

生命色彩不仅在个人情感表达和调节中起着重要作用，在社会

中也有着广泛的应用。在教学中可以引导学生探究生命色彩在

不同社会场景中的应用，从而理解不同社会群体间的情感、文

化特征的区别和联系。通过深入了解生命色彩，提高学生的社

会认知和社会适应能力。

六、教学评价