2025年双减背景下的初中八年级英语作业设计案例.pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

双减背景下的初中八年级英语作业设计案例

一、作业类型

融合型作业

二、设计思路

减轻作业负担是“双减”政策的重点之一，作业布置的质量将直接

影响教育的质量和学生学习的积极性。在教育局颁布“双减”政策后，

作为一线老师，我们都希望能在减轻学生作业负担的同时保证学生学

习质量。我们认为，减轻作业负担，主要是控制学生花在完成作业上

的时间和精力，提高作业的完成质量。我们希望让学生从完成总量不

多的作业中提高对学科的兴趣、对知识点的巩固运用、对时间的组织

管理以及提升学生的综合素质，落实英语学科核心素养的培养。

在国务院印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和

校外培训负担的意见》中提到，要提高作业设计质量，设计出符合年

龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，并鼓励布置分

层、弹性和个性化作业。因此我们设计的作业会从以前单纯的技巧性

的枯燥训练，转变为更具育人功能、结合不同学科、更全面、也更能

展示学生个性化的课后活动。

“学生是作业的主体”，我们认为只有学生喜欢做、真正对他们有

用的作业，学生才能真正感受到学习动力增加，而不是学习负担增加。

正因为作业是给学生做的，因此我们的作业设计更加注重发挥学生的

自主能动性，让学生自己想办法完成，减少在作业上对学生产生约束

的条条框框，主张学生发挥自己的想象力和各方面的才能，同时减轻

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

家长的负担。我们希望我们设计的作业真正能作为学生在课堂上学到

的知识的延伸拓展，把课堂不止是停留在教室，更带进学生的课后生

活中，把作业变成学生自己的“第二课堂”。

本次作业围绕八年级上册Module5TeaHouse和Module7A

FamousStory两个模块的结合进行展开，结合语文科目所学的中国传

统故事《木兰辞》，让学生在课上对该故事进行翻译，并在课后分小

组进行表演创作与分享，从中学习花木兰的精神。作业目标是为了让

学生能用英语表达演绎故事，并提高对英语的学习兴趣。《义务教育

英语课程标准》中提到，英语课堂活动应有利于英语学科与其他学科

的相互渗透与联系，以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、

想象力和创造力等素质的综合发展。

《木兰辞》是初中语文必背古文之一，学生对故事的发展已了解

和对词句的意思和其中的含义已经在语文课上学习得比较完整，可以

根据理解进行简单的英文翻译。学生通过小组合作，自选当中一个小

场景，学习原版台词，并进行简化语言转换和删减，旨在减轻英语文

字翻译的负担。

布鲁姆教学目标分类理论提出，教学目标从基础到高级包含知识、

理解、应用、分析、综合、评测、创造。本次作业当中识读台词中的

生词属于知识和理解层面，小组合作改编台词属于对知识的应用与分

析，经过讨论修改与润色，最后达成演出这一创造效果。

此外，霍华德·加德纳提出的多元智能理论中鼓励学习中激发学

生的视觉、听觉、动觉等多方面感官，在课堂上通过视频和老师讲述

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

引入花木兰的故事，课后鼓励学生自己演绎出来，便可充分利用学生

不同感官更好地结合中国传统故事学习英语。多元智能理论还提倡让

每个学生都发挥自己的智力特点，学生各有所长，因此小组合作形式

更能发挥出不同学生在不同方面的特长，如文字翻译、剧本（