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丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫
双减环境下小学语文课堂教学中减负增效途径分析
摘要:双减教育环境下,小学语文课堂教学内容随之被调整、优化,减负增效成为
了教师的首要任务。在此背景下,作为一名小学语文教师,应深刻认知到双减政策提出的
重要意义,并根据政策中的内容实现教学减负、作业减负,以此减轻学生的学习压力、作
业压力,让学生高效率完成语文知识学习,提升课堂教学质量。基于此,本文先介绍了双
减环境下小学语文课堂教学减负增效的意义,再分析了双减环境下小学语文课堂教学中减
负增效的途径,希望能够为大家带来一些参考。
关键词:双减环境;小学语文;课堂教学;减负增效
新时期我国教育事业获得革新,双减政策被提出,教育大环境也发生了改变。在此形
势下,教育部和学校对教师提出了严格的要求,不仅高标准要求教师的教学行为,同时也
注重课堂上学生学习的增效、课后作业设计的减负,以此减轻学生的学习压力,促进学生
的全面发展。通过小学语文教学中减负增效教育目标的实现,会使学生的语文学习效率得
到提高,也让教师优化、调整教育手段,打造出一个多元化的语文课堂。
一、双减环境下小学语文课堂教学中减负增效的意义
首先,可提高小学生的实践水平,推进学生多种能力的发展,让学生身心健康都朝着
良好的趋势发展。双减背景下的语文教学减负增效,会把双减政策作为基准,教师发挥出
自身的引导作用,带领学生把知识用于实践中,用于实际问题解决当中,以此提高学生的
知识运用能力、实践能力。另外,语文教学的减负增效,会根据学生的认知发展水平,
[1]
完成教学手段的调整与优化,并合理设置教学目标,有助于学生人格的发展。
其次,可调动小学生的学习积极性。对于学生来讲,他们的年龄比较小,愿意记忆
的事物通常也是通过兴趣所带动。处于双减环境下的小学语文教学也是如此,教师应利用
好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》
这一特点,为学生创设一些趣味性十足的学习内容,点燃学生的学习兴趣,让学生按照自
身喜好开拓全新的语文知识,拓展学生的知识视野,让学生的探究能力、自主学习意识获
得良好发展。
二、双减环境下小学语文课堂教学中减负增效途径
(一)优化课堂教学结构,增强语文教学质量
为了让小学语文课堂教学中减负增效的教育目标实现,教师应提高自身能力水平,
对教学方法展开调整创新,拓展学生的知识视野,让语文课堂教学结构获得优化。在实际
教学当中,教师应提前确定好教学任务和教学目标,科学完成重点、难点问题的设置,让
教学整体脉络清晰的呈现出来。同时,教师还需把语言的魅力全然发挥,把一些难懂的知
识趣味化呈现、抽象的知识具体化、形象化呈现,提升语文教学效率。例如,在学习人
[2]
教部编版小学语文《北京的春节》这一内容时,教师可将教材内容联系于生活,带领学生
感知课文中和生活存在密切联系的内容,让学生看一看北京的春节和他们家乡的春节有何
相同点、不同点。通过教师课堂当中的引导与点拨,会让学生深入研磨教材内容,细心找
出教材中的各种隐藏内容,不仅确保了整体的教学质量,也提高了学生的阅读效率,使学
生逐步完成学习重点与难点的突破,享受语文学习的快乐。
(二)尊重学生个体差异,提供合作学习机会
双减环境下,更为注重学生学习效率的提高,而不是学习成绩的提高,教师也需要
在教学中多为学生提供学习机会,减轻学生课下的学习压力,充分利用好课上教育的时
间。并且,如果教师想要在语文
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