全国泰山版初中信息技术九年级上册第二章第五节《条件循环-Do Loop语句》说课稿.docx

全国泰山版初中信息技术九年级上册第二章第五节《条件循环-DoLoop语句》说课稿

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教学内容

本节课是全国泰山版初中信息技术九年级上册第二章第五节《条件循环-DoLoop语句》。本节课的主要内容涵盖了以下几个部分：

1.DoLoop语句的基本概念与作用。

2.DoLoop语句的语法结构及其执行过程。

3.DoLoop语句在实际编程中的应用，包括条件判断与循环次数控制。

4.通过实例讲解和操作练习，使学生掌握DoLoop语句的编写方法。

5.引导学生运用DoLoop语句解决实际问题，培养其编程思维。

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，使其能够理解并运用条件循环（DoLoop语句）在程序设计中的重要性。

2.提升学生的计算思维，通过实际操作练习，训练其逻辑推理和问题解决能力。

3.增强学生的信息处理能力，使其能够利用DoLoop语句有效处理重复性任务，提高编程效率。

4.培养学生的创新意识和实践能力，鼓励其在实际编程中运用所学知识，创造性地解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的程序设计概念，如变量、数据类型、基本输入输出等。

-学生对循环结构有初步的认识，如For循环和While循环的基本使用。

-学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对信息技术课程有较高的兴趣，特别是编程部分，他们喜欢动手实践。

-学生具备一定的自学能力和团队协作能力，能够通过小组讨论解决问题。

-学生的学习风格多样，有的喜欢理论学习，有的偏好实践操作，需要采用多样化的教学手段来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对DoLoop语句的语法结构感到不熟悉，容易混淆。

-学生在编写条件循环时可能难以把握循环的条件和结束时机。

-学生可能在实际编程中遇到逻辑错误，需要通过调试来找到并解决问题。

-学生可能对如何将DoLoop语句应用于实际情境中感到困惑，需要通过实例分析和实践来加深理解。

教学资源准备

1.教材：提前发放全国泰山版初中信息技术九年级上册教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与DoLoop语句相关的教学PPT，以及编程实例代码。

3.实验器材：确保计算机实验室的正常运行，每台计算机都安装有编程软件，供学生实践使用。

4.教室布置：将教室布置为小组讨论区，便于学生分组讨论和互助学习。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将继续学习循环结构的相关内容。在前面的课程中，我们已经学习了For循环和While循环。现在，我想请大家回忆一下，这两种循环结构是如何工作的？它们各自有什么特点？（稍作停顿，让学生思考并回答）

-非常好，同学们的回答都很准确。那么今天，我们将学习另一种循环结构——DoLoop语句。它和之前学习的循环结构有什么不同呢？接下来，我们就一起探究这个问题。

2.知识讲解

-首先，请同学们打开教材第二章第五节《条件循环-DoLoop语句》。我将为大家讲解DoLoop语句的基本概念和语法结构。

-DoLoop语句是一种条件循环结构，它的特点是先执行循环体，然后再进行条件判断。这意味着循环体至少会被执行一次。

-接下来，请看教材上的语法结构示例。DoLoop语句的基本语法如下：（板书语法结构）

```

Do

循环体

LoopWhile条件表达式

```

-在这里，Do表示开始循环，LoopWhile表示循环的条件。当条件表达式为True时，循环体将继续执行；当条件表达式为False时，循环将结束。

3.课文主旨内容探究

-现在，让我们通过一个实例来理解DoLoop语句的执行过程。请看教材上的例题2-5-1。（引导学生阅读例题）

-这个例题中，我们使用DoLoop语句来实现一个简单的计数器程序。在这个程序中，我们设置了一个变量i，并初始化为1。然后在DoLoop循环中，我们不断增加i的值，并在每次循环结束时检查i是否小于等于10。如果条件为True，循环将继续执行；如果条件为False，循环将结束。

-请同学们思考一下，这个程序是如何运行的？如果我们将条件改为i小于等于20，程序会发生什么变化？（引导学生思考和讨论）

4.实践操作

-现在，请大家打开计算机，使用编程软件，尝试编写一个DoLoop语句的简单程序。（提供编程软件和示例代码）

-请同学们按照教材上的步骤，逐步编写程序。在编写过程中，注意观察程序的运行过程，以及循环条件的变化对程序执行的影响。

-（在学生操作过程中，巡视课堂，给予个别指导，解答学