2025秋季一年级上册《道德与法治》教学计划部编本人教版.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

2025秋季一年级上册《道德与法治》教学计划部编本人

教版

一年级上册《道德与法治》教学计划

2025··2025学年第一学期

一、学情分析

一年级小朋友刚刚上学，对学校、老师、同学以及学习都很陌生。具

有很强的好奇心，学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，能引起

他们强烈的探索欲。另一方面，一年级的小朋友因为刚刚入学，所以在情

感态度、行为习惯方面都很幼稚，在这个过程中进行道德与法治教育就显

得尤为重要，希望通过本册的教学学习，促使学生早日养成良好的生活、

学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。努力把他们培养成品德良好，

乐于探究、热爱生活的儿童。

二、教材分析（重点、难点、知识结构）1.基础知识、基本技能掌握分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、

乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征

（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、

科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则

2.教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：（1）从儿童

真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼

于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，

有机整合为学习主题。

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

（2）强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福

生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、

适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”

的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受

能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活

的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典

型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，

展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

(3)以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以

教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核

心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动

过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主

题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学

生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动

的不断演进过程中

实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程

方法”目标的自然统整。

三、教学目标

《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿

童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动

脑筋，有创意地生活。

百学须先立志。——朱熹

1.使学生知道自己是小学生了，喜欢上学；初步熟悉学校的环境，学

习利用学校中的设施解决自己的问题；遵守学校生活常规；知道要讲礼貌，

守秩序。

2.了解学校的环境、设施及其作用，知道校园环境中一些标志性的建

筑，了解学校的美，能够主动爱护学校的花草树木，能爱护学校以及城市

周围的优美环境。初步培养学生环境素养。

3.形成初步的时间概念；按时上学，不迟到；放学后，不在路上逗留，

按时回家；上学和放学途中注意安全；学习自己照顾自己。

4.让学生主动把自己介绍给同学和老师，相互认识