单元主题五“相生相克”——自然环境的整体性和差异性-高中地理单元说课稿.docx

单元主题五“相生相克”——自然环境的整体性和差异性-高中地理单元说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为高中地理单元主题五“相生相克”——自然环境的整体性和差异性。教学内容主要包括以下部分：

1.自然环境的整体性：阐述自然环境各要素之间的相互联系和相互作用，以及整体性对地理环境的影响。

2.自然环境的差异性：分析不同地区自然环境差异的原因，以及这些差异性对人类活动和地理环境的影响。

3.案例分析：通过具体案例，如我国南方与北方的自然环境差异，让学生更直观地理解自然环境的整体性和差异性。

4.实践活动：引导学生观察身边的自然环境，发现并分析整体性和差异性，提高学生的地理实践能力。

二、核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析自然环境的整体性和差异性，提高学生的综合思维能力和地理实践力。使学生能够理解自然环境各要素之间的相互关系，认识到人类活动与自然环境之间的相互影响，形成科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。

三、学情分析

本节课的授课对象为高中学生，他们在知识层面已具备一定的地理基础知识，能够理解地理概念和基本原理。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但尚需提高综合思维和创新能力。在素质方面，学生具有积极的学习态度和合作精神，但自主学习能力有待加强。

学生在行为习惯方面，普遍存在对地理学科的兴趣不足，课堂参与度不高的问题。针对这一情况，本节课将采用案例分析和实践活动相结合的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

此外，学生在学习地理课程时，往往对理论性较强的内容感到抽象难懂。因此，本节课将注重理论与实践相结合，通过具体案例帮助学生理解自然环境的整体性和差异性，降低学习难度，提高学生的学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、地理信息系统（GIS）软件

2.课程平台：学校在线学习平台

3.信息化资源：地理学科相关网站、数字地图、卫星影像

4.教学手段：PPT课件、视频资料、案例讨论、小组合作、实践活动

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示我国南方和北方自然景观的图片，让学生直观感受自然环境差异。

-提出问题：同学们，你们能从这些图片中找出自然环境差异的原因吗？这些差异对我们的生活有什么影响？

-学生思考并回答，教师总结导入本节课的主题。

2.讲授新课（用时25分钟）

-介绍自然环境的整体性（用时5分钟）

-讲解自然环境各要素之间的相互联系和相互作用。

-通过案例分析，如水循环、生物循环等，让学生理解整体性对地理环境的影响。

-介绍自然环境的差异性（用时10分钟）

-分析不同地区自然环境差异的原因，如纬度、地形、气候等。

-以我国南方与北方的自然环境差异为例，讲解差异性对地理环境的影响。

-案例分析（用时5分钟）

-展示案例，如我国南方与北方的自然环境差异，引导学生分析整体性和差异性。

-学生分小组讨论，总结案例中的整体性和差异性特点。

3.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对自然环境的整体性和差异性有了哪些新的认识？

-学生回答，教师总结并强调重点。

-教师引导学生思考：如何在实际生活中体现人地协调观，保护自然环境？

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师出示练习题，要求学生独立完成。

-学生完成练习后，教师挑选部分学生回答，共同分析解答过程。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调自然环境的整体性和差异性对地理环境的影响。

-提醒学生关注人地协调观，积极参与保护自然环境的实践活动。

6.作业布置（用时2分钟）

-布置一道与自然环境整体性和差异性相关的课后作业，要求学生在下节课前完成。

整个教学过程设计注重师生互动，通过情境创设、案例分析和巩固练习，让学生在参与中学习，提高学生的地理核心素养。同时，课堂提问和作业布置旨在巩固学生对新知识的理解和掌握，培养学生的综合思维能力和地理实践力。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并掌握自然环境整体性和差异性的概念，明确各自然要素之间的相互关系，以及这些关系对地理环境的影响。他们能够分析不同地区自然环境差异的原因，并运用所学知识解释现实中的地理现象。

2.思维能力：学生在案例分析环节中，通过小组讨论和分享，提高了综合思维和分析问题的能力。他们能够结合实际情况，从多个角度分析问题，形成合理的结论。

3.实践能力：学生在巩固练习环节中，通过完成练习题，加深了对知识点的理解，并能够将理论知识应用于实际问题中。他们在课堂提问和作业中展示了较强的地理实践能力。

4.人地协调观：学生通过学习自然环境的整体性