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教学设计
课程基本信息
学科
美术
年级
三年级
学期
春季
课题
《门票设计》
教学目标
1.审美感知:学生通过欣赏不同风格的门票,体会生活与艺术的联系,感知门票的艺术与实用价值,发现门票的共同特征和巧妙之处,掌握门票设计的基本要素和审美要点。
2.艺术表现:学生能够从门票的基本要素出发,探究出门票设计的主题、信息、色彩等方面的表现效果。在图案和色彩两个方面展开设计构思,并说出门票内容特色与设计之间的关联性即理念创意的表达,学生能够掌握门票设计的要点,为某一场活动设计一张门票。
3.创意实践:通过创设情境,学生能够深入浅出的了解门票的历史,从门票的对比赏析中,体会门票要素之间的基本特点、巧妙构思与创意理念,并运用在门票设计中。
4.文化理解:学生通过欣赏不同主题的门票设计,感受门票所蕴涵的艺术收藏与历史、文学、革命文化等文化价值。运用所学进行门票设计,获得艺术创作的成就感,激发学生对设计创作的热情,从而内化出发现美,创造美的能力,激发热爱生活的情感态度。
教学重难点
教学重点:
1.培养学生的审美能力和探究能力。通过观察,发现门票的基本要素;从审美感觉出发,结合对比,掌握门票设计在排版和谐、主题突出、字体美观的审美特点,进一步分析出门票图案、色彩与主题的关联性,进而上升到门票的文化内涵与理念。
2.培养学生的表现能力,激发学生的创造力。学生能够掌握门票设计的要点,为某场活动设计一张门票。
教学难点:
1.培养学生的探究能力和审美能力。学生通过欣赏不同主题的门票设计,感受门票在特定主题下的文化理念和收藏纪念价值。
2.提高动手能力和创新意识、加强造型表现能力。运用所学的审美特点设计出一张美观实用且有创意理念的门票。
教学过程
教学准备:课件、吉祥物“门宝”、水彩笔、画纸、彩色卡纸等
教学方法:情景法、探究法、讨论法、讲授法、练习法等
教学过程:
导入:创设情境,激趣导入
师问好并介绍课堂吉祥物“门宝”入场。
师:“门宝今天要去博物馆参观,让我们一起去看看吧!”播放动画。(门宝要去博物馆参观,售票员提醒他说,要买票,门宝说“我要是在古代就好了,就不用买票了。”)
师:“古代的人们真的不需要买票吗?”引出门票的发展史,播放动画。(有据可查的门票出现在清初民末之际。著名民族实业家张謇先生创办了南通博物苑,为了便于管理,博物苑于1913年正式使用“博物苑观览证”。该票采用铁皮制成,票幅较小,没有面值,这可以说是中国第一代门票。)
师导入课题,师:“让我们带着门宝一起走进《门票的设计》,探究门票的奥秘吧!”
新授:探究感悟,获取新知
欣赏门票,初步感知
师:“随着时代的变迁,门票的材质和票面设计也发生了质的转变,从铁皮、塑料到纸质,从黑白到彩色印刷,从单调到精美。让我们伴着门票演变大剧来欣赏这些精彩绝美的门票吧!”
师:“看了这些五花八门的门票,谁知道门票有什么作用呢?”
生:“门票是出入景点的凭证。”
师:“门票不仅是出入的凭证,而且以绚丽的形象,体现着景点的特色与文化,因此它还具有收藏价值。让人“藏中赏之、赏中乐之、乐中益之”。一方门票,大有天地。”
出示老师的门票实物,和学生分享,引出门票可以承载回忆。
分析门票,深入理解
(1)直观感受,整理明晰
出示门宝买到的门票
师:“这个是门宝买到的门票,请同学们帮门宝看看,这张门票上面有什么?”
生1:“这是是博物馆的门票,还有时间和地点。”
生2:“还分了主券和副券,还有图案标志”
师:“同学都很善于观察,让我们一起让这些设计的基本要素变得条理起来吧。”
展示门票要素的总结。
结构:主券、副券、
门票的基本组成要素文字:主题、时间、地址、编码
门票的基本组成要素
图案:主图、标志
(2)抽象分析,提取内化
通过情境互动,从学生的审美出发,分析出门票设计的审美要点:排版和谐、主题突出、字体醒目美观。
门宝:“我的生日快到了,我为自己设计了一张生日会的门票,大家有什么完善的建议吗?展示门宝设计的门票图片。
生:“把生日蛋糕放到左边,礼物也放到左边,小星星分散开来,生日会主题词放到中间一些。”
生:“还可以加上花边,文字可以变得大一些,粗一些,字体颜色也可以鲜亮一点。”
展示新的门票设计的动画过程。
师:“你们真是门票设计小能手,通过同学们刚刚的建议,一张美观和谐又便于获取信息的门票出炉啦!
出示两张门票,进行对比。
师:“通过对比,我们可以得出门票设计需要注意排版和谐、主题突出、字体醒目美观的审美要点。”
师:看,门宝为大家带来了一份礼物,一张动物园的门票,票面的图案、色彩与主题有什么关联呢?”
出示动物园门票
生:“动物园门票的票面设计围绕动物园的小动物形象进行图案设计,色彩选择
了更丰富明亮的颜色,花边设计了树叶和白云、蓝天的图案,渲染动物园活
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