粤教版 信息技术必修1 2.1.1确定信息需求 说课稿.docx

粤教版信息技术必修12.1.1确定信息需求说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

粤教版信息技术必修12.1.1确定信息需求说课稿

教学内容

本节课的教学内容为粤教版信息技术必修1第二章第一节的第一课时“2.1.1确定信息需求”。本节课主要围绕以下内容进行讲解与实践活动：

1.信息需求的定义与重要性；

2.信息需求的分类与特点；

3.如何确定信息需求；

4.实践活动：分析具体案例，确定信息需求。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动关注日常生活和学习中的信息需求，提高学生发现问题和提出问题的能力。

2.计算思维：培养学生分析信息需求的能力，通过逻辑思考和抽象概括，形成解决问题的方案。

3.信息加工与处理：使学生学会运用所学知识和技能，有效地获取、评价、处理和应用信息，满足特定信息需求。

4.信息社会责任：教育学生遵循信息伦理，合理使用信息资源，关注信息安全，为构建和谐社会贡献力量。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的信息技术基础，掌握了计算机的基本操作和简单的信息检索方法。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但信息加工和处理能力以及信息素养还有待提高。在素质方面，学生对于新知识充满好奇心，乐于探索，但学习自觉性和自我管理能力参差不齐。

学生在行为习惯上，大部分能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生容易分心，对课堂内容的关注度不高。在学习态度上，学生对信息技术课程感兴趣，但部分学生可能过于注重技术操作，忽视了对信息素养的培养。

针对以上情况，本节课在教学设计上需要充分考虑到学生的个体差异，通过生动有趣的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索信息需求，从而提高他们的信息素养和综合能力。同时，要注意培养学生的信息伦理意识，使他们能够合理利用信息技术，为未来的学习和生活打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备粤教版信息技术必修1教材。

2.辅助材料：准备相关案例的电子文档、视频资料，以及用于分析信息需求的图表。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备电脑和投影设备，方便学生讨论和展示成果。

教学过程

一、导入新课

1.引导学生回顾上一节课的内容，简要复述信息技术的定义和作用。

2.提问：“我们在日常生活中，什么时候会感到需要获取某些信息？”

3.学生回答后，总结并引出本节课的主题：“确定信息需求”。

二、课文主旨内容探究

1.请学生阅读教材2.1.1节内容，了解信息需求的定义和重要性。

-“请同学们翻到教材第XX页，阅读2.1.1节内容，思考信息需求是什么，为什么我们需要确定信息需求。”

2.讨论信息需求的分类与特点。

-“现在，我们来进行小组讨论，请同学们分享一下你们对信息需求分类和特点的理解。”

3.小组分享后，邀请学生代表进行总结。

-“哪位同学愿意分享一下你们小组的讨论成果？”

4.讲解如何确定信息需求的方法。

-“接下来，我将讲解如何确定信息需求。首先，我们需要明确我们的目的是什么，然后分析我们需要哪些信息，最后确定获取这些信息的方法。”

5.结合案例进行分析。

-“请同学们看这个案例，我们一起分析一下案例中的信息需求是如何确定的。”

6.学生跟随老师一起分析案例，并尝试自己提出问题。

-“现在，请同学们尝试自己提出一个问题，并分析这个问题背后的信息需求。”

三、实践操作

1.分组进行实践活动，分析具体案例，确定信息需求。

-“接下来，我们将进行一个实践活动。请同学们分成小组，每组选择一个案例，分析案例中的信息需求。”

2.指导学生如何进行信息需求的确定。

-“在分析案例时，请同学们注意以下几点：明确案例背景，确定主要问题，分析需要哪些信息，以及如何获取这些信息。”

3.学生分组讨论，教师巡回指导。

-“请同学们开始讨论，我在这里随时为大家提供帮助。”

4.各小组汇报实践成果，教师点评。

-“现在，请每个小组汇报你们的实践成果。我会对每个小组的表现进行点评。”

四、课堂小结

1.回顾本节课的主要内容，总结信息需求的确定方法。

-“同学们，我们今天学习了如何确定信息需求。请问大家，我们确定了信息需求后，接下来应该做什么？”

2.学生回答后，教师总结。

-“没错，确定了信息需求后，我们应该寻找合适的方法来获取这些信息。这就是我们下一节课将要学习的内容。”

五、布置作业

1.根据本节课所学，编写一个关于确定信息需求的案例。

-“请同学们根据今天所学的知识，编写一个关于确定信息需求的案例，下节课我们一起分享。”

2.