高中语文统编版必修上册：《二 家乡文化生活现状调查》教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

高一

学期

秋季

课题

二家乡文化生活现状调查

教学目标

1.语言建构与运用：学习分析、梳理调查材料,了解调查报告应包括的一般要素，学习撰写调查报告的方法，在活动中提升语言运用能力。

2.思维发展与提升：学习聚焦、提炼问题的能力,在调查访问、展开研讨中能够有依据、有逻辑地阐明观点，能对家乡红色文化建设发表自己的见解。

3.审美鉴赏与创造：将研究性学习与综合实践活动有机结合起来，充分利用本地红色文化教育资源，开展实地采访调查，厚植对家乡红色文化的深厚情感，在实践中发现问题，提出解决措施，发展对文化的理解与探究能力。

4.文化传承与理解：认识家乡红色文化对社会发展所产生的影响，弘扬家乡红色文化，加深对家乡红色文化的认识和理解，增强传承家乡红色文化的自信心和责任感。

教学重难点

教学重点：

1.学习调查报告的体例及写作要求，能够撰写调查报告。

2.对调查材料深入挖掘分析，对家乡阳泉红色经典文化的传承现状和未来有自己的认识和思考。

教学难点：

1.合理设计活动方案，确定调查重点，有效开展家乡阳泉红色经典文化传承现状调查。

2.对调查材料进行梳理、归纳、整合，形成调查报告。

教学过程

导入语

阳泉不仅是一座新兴的工业城市，还是著名的革命老区，这里是闻名中外的“百团大战”的主战场之一。在1947年，阳泉市有幸被历史选中，成为中国共产党亲手创建的第一座人民城市，被称为“中共第一城”。作为“红色名片”的阳泉，拥有丰富的红色资源，厚重的文化积淀和薪火相传的红色基因，为了浸润这些红色文化，传承红色记忆，点燃精神火种，凝聚奋进力量，让我们通过调查研究了解家乡阳泉红色经典文化的传承现状吧。

二、记录家乡阳泉的红色经典文化传承现状——调查研究

整个调查研究分为三个环节：明确调查目的、采用多种调查方法和形成调查结果。围绕三个环节我们设计了四个活动步骤，分别为：采“题”而访，精准先行；分“组”调查，形式交叉；梳“理”分析，归纳整合；规范写作，完成调查报告。

1.采“题”而访，精准先行。

在调查之前，明确这次调查的目的——弄清楚家乡阳泉红色经典文化的传承现状，就此大家提了好多问题，这些问题不仅繁多，而且还有些散乱，为了使调查的问题更有方向性、目的性和针对性，需要我们把这些问题进行有条理地整合，最终整合出了17个问题。如何让自己的问题留下来成为有效问题？1.有一个明白清楚的调查目的。本次调查的调查目的就是“家乡阳泉红色经典文化的传承现状”；2.找准关键词。要在调查目的中找出关键词，这个调查目的就有四个关键词：家乡阳泉、红色经典文化、传承现状和主体人们。3.储备与关键词相关的背景知识。这里需要储备红色经典文化有哪些，了解的是家乡阳泉的，而不是其他地方的。4.提出与关键词相关的问题。比如“人们认为家乡阳泉红色经典文化保留完善吗？”“家乡阳泉有哪些红色经典文化？”等等。具体题目附在后文。

2.分“组”调查，形式交叉。

关于“家乡阳泉红色经典文化的传承现状”的调查主题，我们整合的17个有代表性的问题，需要全班分为四组去调查，每组8个同学，组长抽签领取自己组的调查问题，给各个组员分好工。在调查之前，同学们需要去市图书馆查阅相关的红色文化图书，需要对文献资料有查找、阅读和筛选信息的能力，查阅文献主要注意以下几点：1.找与调查目的相关度高的专题。与我们这次调查目的相关的专题不是文学、政治学，而是党史、地方志，找准阅读方向。2.从主要关键词出发找资料。主要关键词是“阳泉”、“红色经典文化”，而不是“太原”、“社区文化”。3.在阅读时，跳读、概读、精读和细读相结合。根据你的问题进行选择方式。4.做好笔记，列大纲或写细节。准备一个书签，把自己想要的内容以“书名+页码+行数”的格式记下来。这样，就可以获取自己想要的信息，做好更扎实的知识储备。

除此之外，各组可以选择个人访谈、开调查会、座谈会、现场考察（寻访古迹或参观博物馆、展览馆、纪念碑等）、问卷调查、网上查阅资料等方式，来调查阳泉红色革命文化的传承情况，最好多种方式交叉使用，一种方式为主，其他方式为辅，才能更全面地了解阳泉红色文化的传承现状。

需要注意的是，个人访谈时一个同学要把握好访谈的技巧，另一个同学要做好录像和录音；去纪念碑或展览馆等现场考察的同学，要注意自身安全，保护遗址，心怀敬意，细致观察，关键信息要记录并拍照；网上查阅资料要看清信息来源，辨别信息的准确度；问卷调查要合理设计问题。

第一组

第二组

第三组

第四组

个人访谈

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问卷调查

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考察纪念碑

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去展览馆

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网上查阅

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去图书馆

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第一组：以访谈为主的方式，去图书馆查阅资料为辅；（有访谈视频和访谈记录）

第二组：以去图书馆查阅资料为主，访谈个人为辅；（照片）

第三组：以去纪念碑