第5单元 口语交际：商量 名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版).docx

第5单元口语交际：商量名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5单元口语交际：商量名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)

设计思路

结合统编版二年级语文上册第5单元口语交际“商量”的教学目标，本节课的设计思路如下：首先，通过创设具体的生活情境，引导学生理解“商量”的意义；其次，教授商量时的礼貌用语和表达技巧，让学生学会文明、有礼貌地与人交流；接着，组织小组活动，让学生在实际操作中练习商量；最后，通过课堂小结，巩固所学知识，提高学生的口语交际能力。整个教学过程注重激发学生的兴趣，培养他们的合作意识，使他们在实践中掌握商量技巧。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。通过“商量”这一主题，学生将学会在真实的交际情境中运用恰当的语言表达自己的观点，倾听他人意见，并进行有效沟通。同时，培养他们在交际过程中尊重他人、礼貌待人的态度，发展合作与共享的精神。在思维品质方面，鼓励学生勇于表达自己的看法，敢于质疑，学会批判性思维。学习能力上，通过实践操作，提高学生的观察、分析和解决问题的能力，增强自我监控和反思意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了一定的拼音知识，能够阅读简单的课文，了解基本的句型和对话结构，具备初步的听说能力和交际意识。

2.学习兴趣方面，二年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动和游戏活动；在能力上，他们已具备基本的语言表达和听力理解能力，能够参与简单的口语交际；在学习风格上，他们倾向于直观、生动和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在商量时使用恰当的礼貌用语，表达自己的观点和需求，以及理解和应对他人的不同意见。此外，如何在口语交际中保持礼貌和尊重他人，也是学生需要克服的挑战。

教学方法与策略

本节课采用讲授与互动相结合的教学方法，结合案例研究和角色扮演活动。首先，通过讲解商量的一般流程和注意事项，为学生提供理论指导。其次，设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习商量，增强实践体验。同时，利用多媒体展示相关案例，引导学生分析并讨论商量中的语言使用和交际策略。教学媒体方面，运用PPT和视频资料，以形象直观的方式辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际“商量”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要和他人商量的事情呢？商量时我们应该注意些什么？”

2.展示一些关于日常商量场景的图片或视频片段，让学生初步感受商量的重要性。

3.简短介绍口语交际“商量”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、口语交际“商量”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际“商量”的基本概念、组成部分和原则。

过程：

1.讲解口语交际“商量”的定义，包括商量的目的、原则和基本步骤。

2.详细介绍商量时的礼貌用语和表达技巧，使用示例帮助学生理解。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解商量在实际生活中的应用和作用。

三、口语交际“商量”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际“商量”的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的商量场景案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解商量的多样性。

3.引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何运用商量技巧解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论商量中可能遇到的问题和解决方法，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与商量相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的常见场景、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际“商量”的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的场景、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际“商量”的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际“商量”的基本概念、原则、案例分析等。

2.强调口语交际“商量”在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用商量技巧。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于口语交际“商量”的短文