幼儿园生活活动的组织与指导.ppt

在生活中学习与发展是幼儿的一个显著特点。“幼儿的学习无论是内容还是方式，都有自己的独特之处。可以说，以自己的生活为主要学习对象，又以自己的生活为主要学习途径，并以更好地适应生活为学习目的，即为了学会生活、通过生活来学习生活，学习与生活相互交融，学习、生活、发展三位一体，乃是幼儿学习最大的独特之处。正因为这一特点，一日生活中哪段时间属于纯粹的学产，哪段时间属于纯粹的生活，对幼儿来说是没法清楚划分的。********学前教育政策与管理李林慧第五讲生活活动的组织与指导一、什么是生活活动幼儿园课程主要以幼儿园一日活动的形式组织实施。将幼儿园一日活动中的主要活动归为四类，即生活活动、运动、学习活动、游戏活动，它们既综合指向课程目标与内容，又保持各自活动的特点。第五讲生活活动的组织与指导一、什么是生活活动生活活动主要指生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方面的活动，旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同的生活中能够愉快、安全、健康地成长。第五讲生活活动的组织与指导什么是生活活动生活活动主要包括入园/离园、盥洗、饮水、餐点、如厕、午睡等环节以及一日活动各环节之间的转换环节。幼儿的学习与发展是在一日生活中进行的1杜威：教育即生长，教育即生活3《指南》“说明”：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。2蒙台梭利：幼儿有强烈探索环境和周围一切的本能，这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我4为什么要重视生活活动第五讲生活活动的组织与指导第五讲生活活动的组织与指导二、为什么要重视生活活动一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机入/离园环节健康情绪安定（经常保持愉快的情绪；表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气）具有一定的适应能力（能较快适应人际环境中发生的变化；能较快融入新的人际关系环境）具有良好的生活与卫生习惯（养成每天按时睡觉和起床的习惯）具有基本的生活自理能力（能将玩具和图书放回原处；能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣）第五讲生活活动的组织与指导二、为什么要重视生活活动一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机入/离园环节语言认真听并能听懂常用语言（能听懂日常会话；听不懂或有疑问时能主动提问）愿意讲话并能清楚地表达(能大方地与人打招呼；愿意表达自己的需要和想法；愿意与他人交谈）具有文明的语言习惯（能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语；别人讲话时能积极主动地回应）喜欢听故事，看图书（主动要求成人讲故事、读图书；专注地阅读图书）具有书面表达的愿望和初步技能（愿意用科画和符号表达自己的愿望和想法；会正确书写自己的名字）第五讲生活活动的组织与指导二、为什么要重视生活活动一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机入/离园环节社会愿意与人交往（愿意和小朋友一起游戏；愿意和长辈交谈，有事愿意告诉长辈）能与同伴友好相处（想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求；学习轮流、分享、合作等）关心尊重他人（长辈讲话时能认真听，能听从长辈的要求）喜欢并适应群体生活（对幼儿园生活好奇，喜欢上幼儿园）遵守基本的行为规范（感受规则的意义，并能遵守规则）具有初步的归属感（喜欢自己所在的幼儿园和班级）第五讲生活活动的组织与指导二、为什么要重视生活活动一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节健康具有良好的生活与卫生习惯（坚持午睡；不偏食、挑食；不暴饮暴食，喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品；吃东西时细嚼慢咽；饮用白开水，不贪喝饮料；保护眼睛、牙齿等）具有基本的生活自理能力（自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣、系鞋带、根据冷热增减衣服；整理自己的物品）手的动作灵活协调（熟练地用勺子、筷子吃饭；能使用简单的劳动工具或用具）第五讲生活活动的组织与指导二、为什么要重视生活活动一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节语言认真听并能听懂常用语言（别人对自己说话时能注意听并做出回应；有意识地听与自己有关的信息）愿意讲话并能清楚地表达（愿意表达自己的需要和想法）具有文明的语言习惯（别人对自己说话时能注意听并做出回应；使用恰当的礼貌用语；根据场合调节自己说话声音的大小、语气）第五讲生活活动的组织与指导二、为什么要重视生活活动一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节社会能与同伴友好相处（学习解决与同伴之间的冲突）具有自尊、自信、自主的表现（自己能做的事情自己做，不会的愿意学）关心尊重他人（关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助；尊重为大家提供服务的人，