11 牛郎织女（二）说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

11牛郎织女（二）说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11牛郎织女（二）说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

设计意图

一、设计意图

本节课以统编版语文五年级上册《11牛郎织女（二）》为教学内容，旨在通过深入分析课文，使学生更好地理解传统民间故事的魅力，培养他们的文学素养和审美情趣。课程设计紧密结合学生年龄特点和认知水平，通过故事情节的分析、人物性格的探讨，引导学生感受传统文化的深厚底蕴，同时提高学生的阅读理解能力和表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。具体包括：通过分析《牛郎织女（二）》的故事情节，提高学生的文本解读和语言表达能力；引导学生深入思考故事中的人物形象和主题思想，发展批判性思维和创造性思维；培养对传统民间故事的审美鉴赏能力；以及增强对中华优秀传统文化和民族精神的理解与传承。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并讲述《牛郎织女（二）》的故事内容，把握故事的主要情节和人物形象。

②学会通过关键词语和句子理解课文中的情感表达，感受传统民间故事的魅力。

③掌握课文中的生字词，并能正确书写。

2.教学难点

①分析并理解课文中的比喻、夸张等修辞手法，以及它们对故事情感表达的作用。

②深入探讨课文中的文化内涵，理解牛郎织女故事背后的传统文化和民间信仰。

③培养学生运用课文中的语言和思维模式，创造性地进行故事续写或改编。

教学资源

1.软硬件资源

-课本《11牛郎织女（二）》

-多媒体投影仪

-计算机及教学软件

2.课程平台

-学校教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源

-电子版课文

-相关背景资料电子文档

-网络民间故事资源

4.教学手段

-讲授

-小组讨论

-角色扮演

-故事续写/改编练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《牛郎织女（二）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过牛郎织女的故事吗？这个故事有什么特别之处吸引着一代又一代人？”

展示牛郎织女的图片或动画片段，让学生初步感受这个民间故事的魅力。

简短介绍《牛郎织女（二）》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《牛郎织女（二）》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《牛郎织女（二）》的基本内容，把握故事的主要情节。

过程：

讲解《牛郎织女（二）》的故事梗概，包括主要人物和事件。

详细介绍故事中的关键情节，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.《牛郎织女（二）》文本分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解《牛郎织女（二）》的文学特色和人物性格。

过程：

选择故事中的关键段落进行详细分析，包括人物的语言、动作和心理描写。

详细介绍每个主要人物的性格特点，以及他们的变化和发展。

引导学生思考故事中的象征意义和深层主题，如爱情、忠诚、牺牲等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对故事深层次意义的理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组针对《牛郎织女（二）》中的某一人物或主题进行深入讨论。

小组内讨论该人物或主题在故事中的作用、意义以及对现代社会的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《牛郎织女（二）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或主题的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《牛郎织女（二）》的文化价值和教育意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、人物分析、主题讨论等。

强调《牛郎织女（二）》在传承中华文化、培养情感态度价值观方面的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《牛郎织女（二）》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地复述《牛郎织女（二）》的故事情节，理解并描述主要人物牛郎、织女、王母娘娘等的形象特点。通过对课文的分析，学生掌握了故事中的生字词，能够正确书写并在语境中运用。

2.阅读理解方面：

学生在学习后，能够深入理解课文中的比喻、夸张等修辞手法，并能够分析这些手法对故事情感表达的作用。通过对故事情节的解读，学生提高了对文本的概括能力和对深层含义的把握能力。

3.思维发展方面：

学生在小