Unit 3 Fit for life Project 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册.docx

Unit3FitforlifeProject说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册

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教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年高中英语译林版（2020）选择性必修第二册Unit3FitforlifeProject。本单元的主题围绕健康生活方式展开，Project部分要求学生结合单元所学，通过调查、研究和合作，设计一份关于健康生活方式的宣传计划。具体内容包括：

1.分析健康生活方式的各个方面，如饮食、锻炼、睡眠等。

2.调查周围人群的健康生活习惯，收集数据。

3.根据调查结果，提出改善健康生活方式的建议。

4.设计一份具有创意和实用性的健康生活方式宣传计划。

5.以小组形式展示宣传计划，并进行评价和反馈。

核心素养目标

1.语言能力：通过参与课堂讨论和完成项目任务，学生能够运用所学词汇和句型，准确、流畅地表达关于健康生活方式的观点和建议。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下人们的生活方式和健康观念，增强跨文化交流能力。

3.思维品质：通过调查研究和设计宣传计划，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主查找资料，合作完成任务，培养独立学习和团队协作的能力，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握关于健康生活方式的词汇和句型，如：diet,exercise,healthyhabits等。

②能够运用所学语言进行有效调查，收集和分析数据，形成合理的健康建议。

③设计并展示具有创意的健康生活方式宣传计划。

2.教学难点

①学生在运用英语进行调查研究时，可能遇到表达不清、逻辑不严密的问题。

②在设计宣传计划时，如何将创意与实用性结合，以及如何有效地展示和表达小组的想法。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪

2.软件资源：MicrosoftOffice（Word,PowerPoint）、图像编辑软件

3.课程平台：学校内网教学平台

4.信息化资源：在线英语学习资源、健康生活方式相关文章和视频

5.教学手段：小组讨论、头脑风暴、角色扮演、PPT展示

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组健康与不健康生活方式的对比图片，让学生观察并讨论。

-提出问题：“你们认为健康的生活方式包括哪些方面？为什么？”

-邀请几位学生分享他们的观点，以此激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍本节课的主题和目标，明确学习健康生活方式的重要性。

-利用PPT展示关键词汇和句型，如diet,exercise,healthyhabits等，并进行例句讲解。

-通过案例分析，讲解如何进行调查研究和设计宣传计划。

-强调在调查和设计过程中需要注意的逻辑性和创造性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行小组讨论，每个小组选择一个健康生活方式的方面进行调查。

-学生使用所学词汇和句型，记录调查结果，并讨论可能的改善建议。

-每个小组准备一个简短的口头报告，概括他们的调查结果和建议。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-邀请每个小组代表上台分享他们的调查结果和建议。

-提问其他小组的学生，鼓励他们提出问题或建议，促进课堂互动。

-教师对每个小组的表现进行点评，给予积极的反馈和建设性的建议。

5.创新实践环节（5分钟）

-每个小组根据收到的反馈，修改和完善他们的宣传计划。

-教师提供一些创意设计的提示，帮助学生将宣传计划视觉化。

-学生展示他们的宣传计划草图或设计稿，并简要解释创意点。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的知识和技能。

-学生分享他们在设计和展示过程中的体会和收获。

-教师对学生的表现给予肯定，并布置相关的课后作业，如完成宣传计划的详细设计。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生在课堂上积极参与讨论，能够运用所学的健康生活相关词汇和句型，如diet,exercise,healthyhabits等，准确、流畅地表达自己的观点和建议。通过课后作业的完成，学生的书面表达能力也得到了加强。

2.文化意识增强：通过对不同文化背景下人们生活方式的学习和讨论，学生能够理解和尊重多元文化中的健康观念，增强了跨文化交流的意识。

3.思维品质发展：在完成项目任务的过程中，学生通过调查、研究和设计，锻炼了批判性思维和创新思维。他们能够从多角度分析问题，提出合理的解决方案，并在小组合作中展现出了良好的问题解决能力。

4.学习能力提高：学生在教师的引导下，自主查找资料，合作