Unit 8 Wonderland-Reading 说课稿 2024-2025学年译林版英语七年级下册.docx

Unit8Wonderland-Reading说课稿2024-2025学年译林版英语七年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit8Wonderland-Reading

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版英语七年级下册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕译林版英语七年级下册Unit8Wonderland的阅读部分展开，旨在帮助学生理解和掌握课文内容，提高阅读理解能力，同时培养他们的想象力和创造力。通过引导学生在阅读中寻找关键信息，分析文本结构，以及讨论和分享个人观点，使学生能够在阅读过程中不断提升自己的英语素养。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读Unit8Wonderland的故事，学生能够理解和运用关键词汇和句型，提高对英语文章的理解和表达能力。

2.文化意识：学生在学习过程中能够了解和欣赏不同文化背景下的奇幻故事，培养跨文化交际的意识和能力。

3.思维品质：通过分析故事情节，学生能够发展批判性思维，学会推理、判断和创造性思考。

4.学习能力：学生在教师的引导下，能够独立完成阅读任务，通过小组讨论和个人反思，提高自主学习和合作学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握Unit8Wonderland中的核心词汇，如“wonderland”、“adventure”、“curious”等，以及相关句型，例如“Onceuponatime...”、“Inthewonderland,thereare...”等。

-理解和描述故事情节，能够复述故事的主要事件，例如主人公Alice在奇境中的经历。

-通过阅读理解，培养学生获取信息、分析信息和概括信息的能力，例如能够从文中找出Alice遇到的各种奇妙生物和事件。

2.教学难点

-难点词汇的理解和应用，如“enchantment”、“fascination”等抽象词汇，学生可能难以理解其确切含义和用法。

-对故事中隐含的深层含义和隐喻的理解，例如故事中的双关语和讽刺手法，这对学生的英语语言感知能力是一个挑战。

-在小组讨论中，学生可能会遇到如何用英语表达个人观点和感受的困难，尤其是对于基础较弱的学生来说，组织语言和表达思维是一个难点。

举例：

-在学习词汇时，教师可以通过展示图片、使用同义词和例句来帮助学生理解“enchantment”和“fascination”的区别和用法。

-在分析故事深层含义时，教师可以引导学生关注关键句子，如Alice对奇妙世界的反应，以及她对现实世界的反思，从而帮助学生理解隐喻和双关语。

-在小组讨论环节，教师可以提前准备一些引导性问题，帮助学生组织语言，如“你认为Alice在奇境中的经历对她有什么影响？”、“这个故事让你想到了什么？”等，以降低学生的表达难度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法。通过讲授引导学生理解课文内容，通过互动讨论激发学生的思考和表达。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，以增强对故事情节的理解和记忆。此外，安排小组讨论活动，让学生分享对故事的理解和感受，促进生生互动。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示课文图片和动画，以直观的方式帮助学生理解故事背景。同时，利用电子白板记录学生的讨论内容和思维过程，提高课堂参与度和互动性。

教学过程

1.导入新课

-（教师）Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtostartanewunit,Unit8Wonderland.Haveyoueverwonderedwhatitwouldbeliketostepintoamagicalworldwhereeverythingispossible?LetsexploreWonderlandtogether!(展示一张奇境的图片，激发学生的兴趣)

-（学生）Lookatthepicture!Itssobeautifulandmagical!

2.预习检测

-（教师）Beforewediveintothestory,letscheckifyouhavepreviewedthetext.Cananyonetellmewhatthestoryismainlyabout?

-（学生）Alicefallsintoarabbitholea