2025年物理探究性学习报告 .pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

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物理探究性学习报告

篇一：物理探究性学习总结

XXXX－XXXX

学年度第二学期

研究性学习教学总结

XXX

探究性学习在新的课程标准中，不仅作为教学方法，

而且还作为教学内容提出来，新的课程更关注学生的个性发

展，关注学生的终身学习能力，关注学生的创新能力。因此

在教学中引导学生进行科学探究，提高学生科学探究能力是

非常必要的。在本学期的物理探究性学习实践教学中，更是

深深体会到这一点，为在今后物理综合实践教学中取长补短，

现将本学期教学总结如下。

一、计划的完成情况

在本学期的教学中，精心选择的探究性学习内容都得以

顺利开展。液体的压强、动能的影响因素、自制杆称等探究

课题都得以充分的探究，通过学习，学生在探究性学习教学

过程中，基本上熟悉探究的一般过程包括：提出问题、进行

猜想、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证、得出结

论、评估与交流；在进行探理论认识和课堂实践两方面，取

得一些阶段性的突破，基本上完成了之前制订的课题研究计

划。

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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

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二、主要经验和体会

(1)、探究课教学具有创新性：

探究课教学充分体现了物理学科探究课教学的思想和

原则的基

本精神，即在物理教师有目的、有计划的指导下，让学

生通过比较自由的积极活动，主动掌握知识，发展智力，同

时使课堂充满了活力。这种教学方法具有创新性，具体表现

为：

其一、探究课教学改变课堂教学只关注教案的片面观念，

树立了课堂教学应成为师生共同参与、互相作用，创造性地

实现教学目标过程的新观念。

其二、探究课教学使教师带着自己的全部身心和已有经

验、状态进入教育，对学生的态度、处理问题的方式、宽容

度、耐心、机智，以及满足与否等情感表现无遗。

其三、整个教学过程是以演绎法和归纳法为主的学习过

程。所有的问题均由学生在实践活动中自然产生，再由学生

通过动手实践、研究讨论、独立思考分析后，由自己解决自

己提出的问题探究课教学真正激发了学生的创新思维。案例

中，学生敢于从掌握已有知识向探索未知知识的教学进发，

说明学生的创新精神和创新思维得以激发。

(2)、探究课教学突出了主体性。

物理学科探究课教学，突出了人的主体性活动。确立了

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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

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学生主体地位。学生是学的探究的主体。从探究课教学环节

的构成来看，“准备”，“感知”、“冲突”、“探究”、“发散”

五个环节，主体参与贯穿始终，使教学过程成为“我”的探

究过程，主体“我”在课堂教学过程中始终处于主体的地位，

以充分显示人的本质力量。