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初中班主任个人事迹材料

事迹以先进对象的先进事迹为主要内容，以叙事为主要表达方式。以下是我整理的一些学校班主任个人事迹材料，仅供参考。

学校班主任个人事迹材料精选篇1

吕__老师，1984年3月参与工作，始终担当班主任工作。多次被评为县级模范老师;两次市被为市级优秀老师，20__年被评为省级优秀人才。

本学年，吕__老师担当六班级的数学、语文学科教学工作及六班级班主任工作。在班主任工作上，她能特殊重视对同学进行传统美德教育，得到了同行们的认可和同学家长的好评，同学的集体观念和道德素养不断提高和增加。

一、抓礼仪教育，创文明班风

她一贯重视引导同学学习“规范”，学会做人，教育同学在家做个好孩子，在校做个好同学，在社会上做个好少年。平常，能依据学校要求，深化开展文明礼貌教育活动，从而达到以人为本。

1、学习《规范》，让《规范》深化人心。她利用每天的晨会时间，有方案地进行《规范》的学习。要求同学对比《规范》找差距，让同学按规范要求规范自己的行为。与此同时，进行系列演讲竞赛，让同学学习礼仪常规和待人接物的原则，使规范深化人心。

2、从常规训练入手，使文明详细。对同学进行系统的守则规范教育后，要让同学真正把握《规范》的内容，运用《规范》待人接物。为此，她还对同学的行为进行了严格的训练。比如做操动作规范，整齐化一的训练。早操亲自督导同学做操，同学做操的动作到位，队列步伐整齐;队礼、队歌、国歌、升旗仪式做到规范性的训练，成为全校的的榜样。

二、挖掘有效资源，对同学进行“勤学”教育。

勤奋学习是同学应有的最起码的美德，平常，在课堂教学中她除了向同学渗透勤奋学习教育之外，每天上都写一句勤奋学习的格言和一首诗歌。珍惜时间，遇到难题和困难时，动脑筋想方法，从不轻易放弃，培育她们的毅力和恒心，上课时，留意听讲，动脑思索，同学常常提出疑难问题，加强课堂提问的艺术性。

1、重视同学的主体作用。

素养教育落实的最重要的阵地是课堂，课堂的主体是同学，而不是老师。通过调查目前课堂上老师地位坚不行摧，老师主宰课堂，同学受老师支配，几乎全部的问题都是老师提出这一就是明证。要同学把握学问，进展力量，没有同学的主动参加是不行能实现的，这一点思想观念没有在广阔老师中得到共识，因此转变观念的任务还很重，让同学主体性在课堂上充分发挥，让同学唱主角，这才符合素养教育的要求。

2、加强提问，提高集体协作力量。

她的备课不以仅是备内容，更是备同学，而问题的预备恰能把内容和同学这两者有效结合起来。在课堂上她把握提问时机。会提问，每一个问题提出后留有时间给同学思索，提问面广，面对各个层次的同学，通过回答问题熬炼同学的思维，准时获得同学把握程度的反馈。这样的提问是一种沟通。另外，她布置一些问题让同学作为回家作业思索，让同学带着问题预复习，课堂效率大大提高。

她在同学回答问题后反应方式应多样，不停留在简洁的对错评价层次，或是重复、更正同学的回答，而向问题的延长、扩展、启发层次进展，培育同学规律思维、逆向思维的力量。她做出情感反应，以饱满、关注的情感投入教学，引导鼓舞和同学参加到课堂提问中来。不仅这样，还利用丰富多彩的活动对同学进行“勤学”教育，如开展课外朗读竞赛、办勤奋学习小报，讲勤奋学习故事等。树立勤奋学习的典型，让同学学有目标，以身边的人和事作为榜样，使整个班级形成勤奋学习、相互赶帮的风气。

三、开展活动，对同学进行传统美德教育。

1、在实践活动中得到教育。

为了弘扬敬老爱老的传统美德，开展以读敬老书、做敬老事、写敬老文章为主要内容的“敬老爱老助老”主题教育活动。如每年的端午节、重阳节等重大节日，她都组织班级同学到村老人活动中心，关心老人打扫卫生，慰问老人，关心老人解决一些生活问题。在这样的活动中，老人们得到了亲人般的暖和，同学们则受到了极大的.教育。

2、在班队活动中受到启迪。

对同学进行传统美德教育，班会始终是一个主渠道。无论学习怎样紧急，她都不会占用同学每周队班队活动课的时间。如组织的以“我是合格小公民”、“我们是一家人”等主题班会，培育了同学“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“与人为善”的处事态度。

3、在正确客观评价中进行教育。

让同学用硬纸板制作评价卡，题目是“我进步了”。每周一卡，项目是两操、出勤、学习、纪律、卫生，把同学在校的状况每周一评，小组、班级、老师评价三评合一，综合评价，评语有“优”、“进步”、“加油”等鼓舞性的语言，通过评价让同学增加自信念，不断进取，克服不足，不断完善自己。在评价中努力进取，只要努力就能有收获，培育她们的急躁和恒心，胜不骄，败不馁，有良好的道德品质，评价卡同学拿回家后