第6课 从隋唐盛世到五代十国说课稿 --2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册.docx

第6课从隋唐盛世到五代十国说课稿--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

授课内容

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教学内容

《第6课从隋唐盛世到五代十国》选自2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册。本节课主要内容包括：隋朝的统一与繁荣、唐朝的盛衰更迭以及五代十国的分裂与统一趋势。

具体内容如下：

1.隋朝的统一与繁荣：隋朝的建立、隋文帝和隋炀帝的统治、隋朝的政治制度、经济发展和文化成就。

2.唐朝的盛衰更迭：唐朝的建立、初唐的政治改革、唐朝的繁荣时期、安史之乱和唐朝的衰落。

3.五代十国的分裂与统一趋势：五代十国的历史背景、五代十国的政治、经济和文化特点、五代十国时期的民族关系和统一趋势。

核心素养目标

1.培养学生运用历史资料分析历史现象的能力，通过对隋唐时期历史事件的学习，提高历史思维和历史解释素养。

2.引导学生理解国家统一与分裂对历史发展的影响，增强国家认同感和历史责任感。

3.培养学生批判性思维，通过分析隋唐时期的政治、经济和文化特点，提高历史价值观的判断能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解隋唐时期的时代特征及其对中国历史的影响，具体包括以下细节：

-隋朝的统一及其政治、经济制度对后世的影响，如科举制的确立。

-唐朝的繁荣与开放，特别是“贞观之治”和“开元盛世”时期的政治、经济和文化成就。

-五代十国时期的政治分裂及其对统一趋势的影响，如各割据政权间的矛盾和斗争。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及对历史事件和历史现象的深入理解和分析，具体包括以下细节：

-隋朝短期而亡的原因分析，需要学生结合隋朝的政治、经济和军事状况进行综合分析。

-唐朝由盛转衰的原因，如安史之乱的影响，需要学生理解安史之乱对唐朝社会经济的破坏以及政治结构的改变。

-五代十国时期各政权之间的复杂关系，需要学生能够理解各割据政权之间的政治斗争和军事冲突，以及它们对统一进程的影响。

-对历史事件的历史评价，如隋炀帝的评价，需要学生能够从多角度分析历史人物，避免简单化、片面化。

教学资源准备

1.教材：人手一本2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册。

2.辅助材料：准备相关历史时期的地图、隋唐时期的文物图片、历史文献摘录、以及安史之乱的视频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习资料和讨论记录工具。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括隋唐历史背景资料、重要历史事件简介等，要求学生了解隋唐时期的基本框架。

-设计预习问题：提出问题如“隋朝为什么能够实现统一？”“唐朝为什么能够达到盛世？”等，引导学生思考隋唐时期的历史特点。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对隋唐时期有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立思考，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用微信群实现资料的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放隋唐时期的相关视频，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解隋朝的统一与繁荣、唐朝的盛世与衰落、五代十国的分裂与统一趋势等，结合历史地图和具体事例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论“隋朝为什么能够繁荣而迅速衰亡？”等话题，让学生在讨论中深入理解历史事件。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过角色扮演等活动体验历史事件。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解隋唐时期的历史知识。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中学习历史。

-合作学习法：培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于隋唐时期历史事件的思考题，如“分析唐朝盛衰的原因”。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/