苏教版数学一年级下册二、图形的初步认识（二）单元教学设计.pdf

第1课时认识长方形、正方形、三角形和圆（1）

教学内容

苏教版一年级下册教材第23～25页内容。

内容简析

经历从立体图形到平面图形的一个生成过程，并初步认识一些简单的平面图形，了解长方形、

正方形、三角形和圆的主要特征。

教学目标

1.经历由体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角

形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图

形。

2.在画一画、分一分、认一认、找一找等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形

体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。

3.在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应

用。

教学重难点

1.直观认识长方形、正方形、三角形和圆。

2.把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。

教法与学法

1.本课时教学时,教师借助谜语引入立体的积木，激活以往的立体图形的直观认识，再由一

系列的操作活动，让学生自主探索，发现并掌握这些平面图形的主要特征，沟通起面与体、

直线图形与曲线图形的联系，发展学生初步的空间观念。

2.本课时学生的学习是在操作体验和讨论交流中产生的愉快经验，学生不仅直观认识了长方

形、正方形、三角形和圆，还在活动中获得了自由展现的空间。

承前启后链

延学:线段的初步

复习:长方体、正方学习:长方形、正方形、

认识；多边形和平

体、圆柱和球的直观三角形和圆的直观认识。

行四边形的初步

认识。

认识；长方形和正

方形的特征。

教学过程

一、创设情境，导入课题

谈话：今天我给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说它的本领

可不小，造房、造桥样样行，小朋友们都喜欢。（谜底：积木）

提问：老师可以给同学们展示一些积木（出示长方体、正方体、圆柱、球），并分别提问学

生它们的形状。

请同学们从学具盒里选择一个自己喜欢的立体图形，摸摸你手中立体图形的一个面，说说你

有什么感觉。

汇报：平平的、滑滑的。

提问：动脑筋，想办法画一画立体图形的一个面。

揭示课题，刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。

【设计意图：让学生了解“平平的、滑滑的”面，并重点看一看各种物体上的面是什么样的，

初步感知相应图形的特点，以利于由“体”上剥离出平面图形，为直观认识作好准备。】

二、操作交流，探究新知

(一)分一分

出示学生描（画、印、拓）出的平面图形。

提问：这些都是平面图形，你知道它们的名字吗？你能给它们分类吗？你分了几类？为什么

这样分？

小结：可以分为四类，分别是：长方形、正方形、三角形和圆。

（二）认一认

1.认识长方形

教师指着黑板上面大小不一的长方形，提问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？

在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。

学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。

提问：你们知道这样的图形叫什么吗？

2.认识正方形、三角形和圆。

教师指着贴在黑板上的正方形、三角形和圆，提问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画

出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。

提问：像这样的图形又分别叫什么呢？

3.出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆，让学生说说它们的名称。教师说图形的名

称，学生从学具盒里拿出相应的图形。

【设计意图：“分一分”着重让学生通过分类、交流，直观感知各类图形的特点，形成各类

图形的表象，并感受平面图形的共同点。“认一认”的活动过程是学生建立和认识概念的过

程，让学生进一步明确平面图形是从立体图形哪个面画下来的，使学生原有的对平面图形的

认识得以明确。用手指在小脑袋里画图形，可以进一步强化图形的直观形象，形成相应图形

的空间观念。】

（三）围一围

引导:如果不借