7.《短歌行》《归园田居》群文教学（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）.docx

7.《短歌行》《归园田居》群文教学（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版必修上册）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版必修上册高一语文教材中的《短歌行》和《归园田居》两篇诗歌的群文教学。我们将重点分析这两首诗的文学特色、作者的情感表达以及诗歌中的意象和修辞手法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习过一些古诗词，对诗歌的基本知识有一定的了解。本节课所选的两篇诗歌，一方面可以帮助学生巩固和拓展已有的古诗词知识，另一方面，通过对比分析，引导学生深入理解诗歌的意境、情感以及作者的创作背景，提高学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《短歌行》和《归园田居》，培养学生准确把握诗歌语言、理解诗歌意象和修辞的能力，提升语言鉴赏和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析两首诗歌的情感变化和思想内涵，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高文学作品的解读能力。

3.文化传承与理解：让学生了解曹操和陶渊明的生平背景，感受古代文人的思想情怀，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的美感体验，激发创作灵感，通过模仿或创作诗歌，提高审美情趣和文学创造力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①分析《短歌行》和《归园田居》的诗歌结构，理解作者的情感变化和表达技巧。

②掌握两首诗歌中的意象、修辞手法以及它们在表达情感和主题中的作用。

2.教学难点：

①深入领悟《短歌行》中曹操的人生观和价值观，理解其背后的历史背景和文化内涵。

②精准把握《归园田居》中陶渊明对田园生活的向往与对现实社会的反思，挖掘其深层思想。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解诗歌的历史背景、作者生平，帮助学生理解诗歌的深层含义。

2.讨论法，组织学生分组讨论诗歌中的关键词句和意象，促进学生的思考和交流。

3.情境教学法，通过模拟古代生活环境，让学生在情境中感受诗歌的情感和意境。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示诗歌内容、作者介绍和相关图片，增强直观性。

2.教学软件，利用教学平台提供诗歌朗读、注释和解析，辅助学生自主学习。

3.网络资源，引导学生使用网络资源查阅相关资料，拓展学习视野，提高学习效率。

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习的是《短歌行》和《归园田居》这两首脍炙人口的古典诗歌。请大家先跟我一起回顾一下我们已经学过的古诗词，感受一下古典诗歌的魅力。准备好了吗？我们开始吧！

二、自主学习

1.请大家先自主阅读《短歌行》和《归园田居》，初步感知诗歌的内容和情感。在阅读过程中，注意把握诗歌的节奏和韵律，尝试理解作者的情感变化。

2.阅读完毕后，请用笔在诗歌旁边做一些批注，记录下你对诗歌的理解和感受。

三、诗歌解析

1.《短歌行》解析

①请一位同学朗读《短歌行》，其他同学注意倾听，感受诗歌的节奏和情感。

②教师讲解《短歌行》的创作背景，帮助学生理解曹操的人生观和价值观。

③分析诗歌中的关键词句和意象，理解作者的情感变化。

④请同学们分享一下自己对《短歌行》的理解和感受。

2.《归园田居》解析

①请一位同学朗读《归园田居》，其他同学注意倾听，感受诗歌的意境和情感。

②教师讲解《归园田居》的创作背景，帮助学生理解陶渊明对田园生活的向往。

③分析诗歌中的关键词句和意象，理解作者的情感变化。

④请同学们分享一下自己对《归园田居》的理解和感受。

四、课文主旨内容探究

1.请同学们思考：《短歌行》和《归园田居》这两首诗歌分别表达了什么样的主题和情感？

2.教师引导学生分析两首诗歌的主题和情感，总结出它们分别代表了曹操和陶渊明的人生态度和价值观念。

3.请同学们分组讨论，结合自己的生活体验，谈谈对这两首诗歌的理解和感悟。

五、课堂练习

1.请同学们根据所学内容，完成以下练习题：

①简述《短歌行》和《归园田居》的主题及情感表达。

②分析《短歌行》中曹操的人生观和价值观。

③解读《归园田居》中陶渊明对田园生活的向往和现实社会的反思。

2.教师批改练习题，针对学生的答案进行讲解和指导。

六、总结与拓展

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和文化意义。

2.请同学们结合本节课的学习，谈谈自己对古典诗歌的喜爱和认识。

3.布置作业：请同学们课后阅读一首曹操或陶渊明的其他诗歌，分析诗歌的主题和情感，下节课分享交流。

七、课堂结束语

同学们，本节课我们一起学习了《短歌行》和《归园田居》，感受到了古典诗歌的魅力。希望大家在今后的学习中，能够继续探索古典诗歌的内涵，提升自己的文学素养。谢谢大家！

（注：以上教学过程仅为示例，实际教学过程中，教师可