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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
第四章幼儿童话
【教学目标】
1、把握幼儿童话的概念、发展和特征。
2、学会鉴赏和改编童话和寓言。
【教学重难点】
1、幼儿童话的特征。
2、幼儿童话和寓言辨析。
3、幼儿童话改编方法。
【教学方法】
1、讲练、思考相结合。
2、常规教具。
【教学课时】10课时
【教学步骤】
【第一、二课时】童话概说
一、童话概念
童话是一种适合儿童欣赏和接受的、具有特殊幻想性质的叙事文学体式。
（黄去生：《人之初文学解析》
童话“是在现实生活的基础上，用符合儿童想象力的奇特性质的情节编织成的富于幻想色彩
的故事”。
（蒋风：《儿童文学概论》）
童话是在现实的基础上，运用丰富的幻想与想象而创造出来的奇异故事。
（陈子典《新编儿童文学教程》）
所谓童话，是指将现实生活逻辑中绝对不可能有的事情，依照“幻想逻辑”，用散文形式写
成的故事。（上笙一郎：《儿童文学引论》）
童话是幻想性质的故事。（贺宜：《漫谈童话》）
童话，就是以奇异动人的幻想、奇妙曲折的情节来反映现实生活的故事。
（张锦贻：《儿童文学的体裁及其特征》）
„„
童话是符合幼儿思维方式的、富有幻想色彩的奇妙故事。
童话是指以儿童为对象，贴近儿童心理、带有浓厚幻想色彩的虚构故事。
童话中比较浅显、简短，适合幼儿听赏的作品，就是幼儿童话。
幼儿童话是童话的重要部分，一部童话史同时也是一部幼儿童话史。
二、童话的源流
原始时期，早期人类用幻想和想象把自身的能力理想化，创造出能主宰万物的“神”。
传说是神话的演进，是历史人物和生活事件神话的敷衍。
脱胎于神话传说的童话样式首先是民间童话，它由人民口头创作，在各地区、各民族之中世
代相会后被搜集成书。最初属于民间文学，是人民的口头创作。
古印度：婆罗门师爷民间采集的《五卷己书》是最早的一部寓言童话故事集成。
法兰西：夏尔·贝洛收集、记载各整理《鹅妈妈的故事》，被世人誉为：开儿童文学新
纪元。
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
丹麦：安徒生1835年，童话集《讲给孩子们的故事》出版，标志着童话进入了作家创
作阶段。
中国：童话现象的生成历史非悠久，童话概念的形成却是近代的事。
“五四”运动后，叶圣陶、郑振铎、严文井、金近等大批作家创作的童话以崭新的面貌
出现在文坛上。
现代：孙幼军、郑渊洁、冰波、谢华、杨红樱、汤素兰等。
【第三、四、五课时】幼儿童话的特点和表现手法
一、幼儿童话的特点
1、融入幼儿心理特征的艺术幻想。
童话的基本特征是幻想。
童话借助幻想，把平凡和常见的人、事、物和现象编织成一幅幅亦虚亦实、似幻似真的奇
异图景，在儿童面前展现一个超现实的奇妙世界。
2、以拟人为主体的童话形象
幼儿之所以喜爱拟人手法的作品，来源于他们心理上的“泛灵思想”。
赏析童话作品《丑小鸭》
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